2019-2020年二年级数学下册 平行四边形 3教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级数学下册 平行四边形 3教案 北师大版教学目标1. 通过生活情境与实际操作，直观认识平行四边形。2. 在观察比较中了解平行四边形和长方形的区别与联系。3. 能够熟练辨认平行四边形。教学重、难点了解平行四边形和长方形的区别与联系。教学过程一、创境激疑1. 在我们的身边有很多的图形，现在我们就在教室里看一看，教室里有哪些图形？2. 出示平行四边形，问：这是什么图形？板书：平行四边形。二、互动解疑1. 做一做，拉一拉（1）用学具木棒做一个长方形。（2）拉一拉自己做的长方形，观察有什么变化？（3）在小组内汇报观察到的结果。长方形的边，长短没有变化，但它的角有变化。原来4个角都是直角，现在各角是钝角，另外2个是锐角。2. 平行四边形有什么特点？（1）拿出课前准备的平行四边形纸来看一看、比一比、看看有何收获。（2）展示几个平行四边形。（3）小结：平行四边形对边平行且相等。3. 说一说：你在哪些地方见过长方形？三、启思导疑问：1. 平行四边形有什么特征？2. 平行四边形与长方形有什么区别和联系？四、实践运用1. 画一画（1）在点子图上画一个平行四边形。（2）说说自己是怎么画的？画时怎样想？2. 拼一拼（1）同桌用三角板拼出两个不同形状的平行四边形。（2）说说你有几种不同的拼法？3. 连一连 长方形 正方形 平行四边形4. 给平行四边形涂上色。五、总结评价今天学习了什么？你有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学下册 平行四边形1教案 北师大版教学目标结合生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。教材分析学生在一年级下册已经对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形有了初步的认识，本册又对长方形、正方形有了更深一步的了解。而作为平面图形家族一员的平行四边形却是第一次出现。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。学校及学生状况分析二年级下学期的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。学生在一年级下学期就对平面图形有了初步的认识，本单元又对长方形、正方形进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识，虽然教材中是第一次出现，但在生活中很多学生都接触过，对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生就能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。教学设计(一)创设活动情境师：同学们，你们喜欢变魔术吗?(生自由回答。) 师：现在老师要变魔术给你们看一看。(教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。)师：你们想不想试一试? (学生跃跃欲试。)(二)探索新知1.做一做(1)师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。(以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。)(通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。)(2)以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。 (学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。)(3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗?(学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。)(设计意图通过动手操作，让学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联系与区别。)2.说一说(1)师：这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿?(给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。)(设计意图让学生先独立思考是为了有较完整的思维，小组交流是让每个学生都能参与进来。)(2)小组形式汇报反馈。当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把话说完整。(3)课件演示生活中见到的平行四边形。(设计意图通过真实的生活情境进一步认识平行四边形，让学生感到平行四边形离我们并不远。)3.画一画(1)师：你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?(2)出示附页3中的点子图。学生动手画一画。(对有困难的学生，教师要随机指导。)(3)展示作品，引导学生参与评价。(设计意图尊重学生的个性发展，在评价中自我反思。)4.拼一拼(以游戏的方式进行。)(1)师：现在我们来做拼图游戏，用你们手中的七巧板来拼一拼今天我们认识的平行四边形。(2)生进行拼图游戏，教师巡视指导。(鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。)(设计意图学生经过以上的数学活动，可能已经疲劳了，根据儿童的心理特点，此活动以游戏的方式进行，让学生在轻松、愉快的气氛中拼一拼，进一步直观认识平行四边形