七年级语文上册第四单元13《空城计》导学案（无答案）语文版.doc

13空城计 一、学习目标1.文学常识介绍。2.理解课文字词，读懂文意，感知课文内容。二、知识连接1.走近三国演义和罗贯中：三国演义是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵帝刘宏中元年（184年）到西晋武帝太康元年（280年）将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。作者罗贯中，号湖海散人，元末明初著名小说家，是中国章回体小说的鼻祖。三国演义水浒传红楼梦西游记并称为我国古典四大名著。2.了解背景:空城计节选自三国演义第95回。蜀汉马谡痛失街亭，魏军在司马懿的率领下长驱直入，诸葛亮被迫退军。魏军将至，诸葛亮身处空城，面对强敌而能处变不惊，设下空城计，终于使司马懿引兵退去。3.文体常识：本单元是一个小说单元，学习时有必要弄清小说的基本知识。a.小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。b.小说的三要素是人物、情节和环境。c.小说为了塑造人物形象，往往会运用一些描写方法，其中有肖像描写、语言描写、动作行为描写、心理描写、神态描写等（正面描写）。有时为了表现主要人物，除了正面对他进行上述的描写外，还通过描写次要人物或反面人物进行衬托（侧面描写）。d.情节一般有故事的开端、发展、高潮、结局。e.环境描写包括自然环境和社会环境两个方面。社会环境描写主要有两种情况：一是通过对人物具体生活环境中陈设、格局、气度、色调等的描绘，来烘托人物的情趣、爱好、气质、理想、情操等思想性格；一是通过对某种特定社会生活情景的展示，为人物提供宏观的社会历史背景和时代文化氛围。预习导学一、给加横线的字注音。司马懿（ ）鹤氅（ ） 纶（ ）巾 远遁( ) 隐匿 ( ) 言讫（ ） 旌( )旗 无不骇( )然2、 根据拼音在横线上写出正确的字形，并解释整个词语的含义。（fngyng） 而来：笑容可（j） ： (f) 掌大笑：旁若无人：合作探究(精句赏析)你能解释下列句子的含义吗？(注意加横线的句子)一、孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。二、众官听得这个消息，尽皆失色。三、众官无不骇然，乃问孔明曰：司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？四、丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。五、吾若为司马懿，必不便退也。吾非行险，盖因不得已而用之。六、吾兵只有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？小结提升你读懂这个故事么？空城计写了一个什么故事？作者为什么写这个故事主备 备课组审核 审核人 班 小组姓名： 雁山中学 七 年级 语文 科导学案课题 13空城计 课型：新授课 第二课时学习目标1.理清故事情节，进一步感知课文，体会本文人物描写的方法。2.理解课文对比映衬的写作手法预习导学1.熟读课文，理清文章故事情节：故事的开端：发展：高潮：结局：2、自由朗读课文，进一步理解课文内容。（五分钟左右）合作探究一、请从文中找出有关诸葛亮衣着、动作、神态描写的语句（各写一处即可）。联系整个故事情节，思考：诸葛亮是个怎样的人物形象？二、文中三次写到诸葛亮的“笑”，请从文中画出相关语句，并说一说从中你体会出诸葛亮当时怎样的心理？ 三、司马懿中了诸葛亮的空城计，与唾手可得的胜利失之交臂，是否能以此说他很愚蠢？你认为司马懿是个怎样的人物四、你认为司马懿的存在对诸葛亮形象的塑造有何作用?巩固提升读了这篇文章，你获得了哪些感受？学以