(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《再塑生命的人》教学设计 (5).doc

义务教育教科书七年级上册10.再塑生命的人教学设计彩塘镇 彩塘初级中学 陈红杏教材分析再塑生命的人选自假如给我三天光明（华文出版社2002年版）从七年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理解爱、培养克服困难的勇气。这是一篇自读课文，设计上以学生自主合作探究为主，老师引导为辅的主思路来实践教学。学情分析七年级的学生心理发育还不成熟，怎样面对生命的思考较少，甚至不知如何直面挫折。鉴于此，本课主要引导学生了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习作者乐观、坚强的人生态度。教学目标（一） 知识与能力1积累“截然不同、疲倦不堪、不求甚解、恍然大悟、油然而生”等词语。2把握海伦凯勒的人生经历及其品质。（二） 过程与方法1培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，能关注标题阅读文本。2揣摩文中的重要语句，加深阅读体验。（三） 情感态度与价值观1感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。2学习海伦凯勒热切求知、自强不息的精神，培养学生战胜困难的勇气和信心。教学重难点重点：整体感知，梳理再塑生命的过程，理解“再塑生命”的含义，体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。难点：深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟，理解莎莉文老师对“我”的影响。教学方法1默读法。2合作探究法。教学准备1学生充分自习，搜集整理有关作者的信息以及古今中外那些身残志坚的杰出人士的事迹；2老师制作带有重点问题、重点语句以及插图配乐的多媒体课件。课时安排1课时教学过程一、 情景导入，对比体验，认识作者。同学们，在开启这节课的学习旅程之前，老师有一个问题想问问大家，“你觉得自己幸福吗？”“哦，谢谢同学们的真诚，我也觉得自己是一个幸福的人，我们在座的每一个人都是幸福的人。”为什么这么说？同学们，看看窗外，告诉老师，你看到了什么？“哦，看到了绿树，看到了我们美丽的校园。校园的美丽、大自然的五彩缤纷我们可以用自己的双眼看到；春雷夏雨秋风冬雪，大自然的各种声音我们可以用双耳听到。能看到，能听得，这是一件多么幸福的事情。但是，假设有一天，你突然失去自己的视力和听力，你的心情是怎样的？模拟一下就知道，请同学们闭上双眼，两手捂住耳朵。现在，你的眼前是一片黑暗，你将长久处在这样的世界里，你会感到怎样？“害怕、恐惧等”同学们，可以睁开眼睛。短暂的模拟已让我们体验到黑暗的害怕，有一个人，她的人生没有模拟，她就是长久生活在这样黑暗而寂静的世界里，她在一岁半时，连续高烧，醒来时，双目失明，两耳失聪，口也不会言语，从此，她成了一个盲聋哑人。大家知道老师说的是谁吗？海伦凯勒今天这节课我们来学习的就是她口述的一篇文章再塑生命的人。二、检查预习，积累词语，关注文题。老师检查预习内容，就学生汇报的预习内容重点检查“读读写写”词语表和作者的相关信息。学生齐读课后词语，老师辨音。学生自由介绍作者，老师出示作者简介课件并小结：海伦的一生就是一个奇迹，她的成就离不开一个人的帮助，这个人就是安妮莎莉文老师。她就是海伦在这篇文章标题所指的这位再塑生命的人。三、聚焦文题，整体感知，合作探究。莎莉文老师是再塑生命的人，她再塑了谁的生命？海伦凯勒。本文的主要内容就是写莎莉文老师再塑海伦生命。围绕这个中心有三个问题需要解决：为什么海伦的生命需要再塑？怎么再塑？再塑后如何？学生带着三个问题默读课文，老师在学生默读前指导默读方法：不动唇、不出声、不指读、不会看，一气读完。学生默读后回答，老师点拨提示。问题一：为什么海伦的生命需要再塑呢？ 理解：未遇到老师之前，海伦生活在绝望、迷茫、黑暗、无爱的世界中，绝望迷茫让她痛苦，黑暗让她无法呼吸，她极度渴望光明，渴望光明来改变生命中的黑暗。问题二：莎莉文老师是怎样“再塑”海伦的生命？学生回答：拥抱、送布娃娃并教我拼写布娃娃等词、教我认识水、教我更多的词语。老师点拨：概括起来就两件事，拥抱、教我识字认识事物，即海伦所说的“给我以爱，启示世间真理”。学生就事件感悟莎莉文老师深沉的爱和高超的教育艺术。问题三：再塑后海伦生命的变化如何？在识字认识事物的过程中，海伦有什么感受和认识，画出“我”学习过程中的苦与乐。学生交流画出的句子，感受海伦的收获改变。理解：再塑后生命拥有光明、希望、喜悦、幸福；懂得爱，明辨是非，热爱生活，自强不息。老师小结点拨：海伦生命再塑的过程是多么奇妙和不易啊。莎莉文老师给海伦爱，启示真理，使海伦从一个身处绝望、迷茫、黑暗中的人变成一个心中充满爱、希望、幸福、光明的人。海伦的生命获得重生，难怪作者称莎莉文老师是她再塑生命的人。海伦称老师是再塑生命的人，表达她对老师无比敬爱和感激之情。在此理解的基础上，请同学们谈谈文题“再塑生命”的含义。学生谈理解，老师总结。再塑生命的含义就是：在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。四、人物形象、感悟收获。再塑生命的过程让我们感动，再塑生命的人又留给我们什么印象？学生小组讨论，合作归纳人物形象，自由畅谈启示，感悟莎莉文老师深沉博大的爱和海伦凯勒自强不息的精神。学生联系自身成长体验，收获爱的力量和克服困难的勇气和信心。五、拓展延伸、情感升华 海伦自强不息的精神激励我们，让我们收获克服困难的勇气和信心，你还知道哪些像海伦这样身残志坚的杰出人士的故事？贝多芬、史铁生、邰丽华、张海迪、奥斯特洛夫斯基等。小结：生命是珍贵而短暂的，成长中难免遇到困难挫折，当困难来临时，希望同学们向海伦，向和海伦一样身残志坚的杰出人士学习，我们都做乐观坚强的人。六、布置作业1. 感念师恩，在我们的成长中，有过许许多多的老师给予我们教育和帮助，海伦凯勒感恩莎莉文老师教育，你又感恩哪位老师的教育呢？ 请以我的老师为题写一篇文章，字数500字左右。2. 课后阅读假如