教学设计(模板及范例).doc

要求：1 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：Lets eat 教学设计科目：英语教学对象：三年级课时：1课时提供者：肖芳燕单位：陈毅希望学校一、教学内容分析本单元主要以点餐为话题，学习一些食物类的单词并学习怎样表达个人对饮食的喜好。这都是些简单的英语单词，也是些常见的单词。二、教学目标知识目标：能用英语说一些常见食物，能正确使用Id lik.来表达自己的饮食喜好，并能听懂相应的指令，能力目标：能模仿语音语调，语调自然情感、态度与价值观目标：会合着节奏chant，培养学生的节奏感，激发学生的学习兴趣。三、学习者特征分析我利用图片呈现的方法，让学生直观的理解单词的意思，用chant形式将其串联，既巩固了单词的意思，又让学生初步感知了这四个指示词。四、教学策略选择与设计我创设情境进行对话操练，引导学生在环境中操练对话讨论、交流学习成果。这节课我主要采用的是情境教学法。五、教学重点及难点能听懂、会说一些进餐时需表达的语言，能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、热身（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。（3）复习Unit 4中Lets do部分。学生互动，一起复习。巩固知识点，为这节课铺垫（1）教师事先将分别装有 cake, bread, c等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。（2）师说：I like然后向全班学生发问：What do you like?教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用I like .来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。小结：chicken和 bread不能说成chickens或 breads食物图片呈现单词食物呈现，学生很感兴趣。趣味操练（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A hot dog. 学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：This is a hot dog.全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用Me, too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, French fries, cake, bread, chicken等。（2）让学生做Lets play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。创设情境学生对话开火车的游戏对学生是一个小高潮，气氛顿时活跃，在愉快的氛围中，学生也很快理解了相关的知识。（1）让学生听录音来展示A部分的 Lets talk。（2）三个学生一组表演Lets talk中的对话学生巩固对话让学生再次产生兴奋点从而有利于完成下面的教学。让学生有开口展示的机会。七、教学评价设计评价内容教学内容的掌握学生姓名卢佳楠评价日期13、12、1评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现好好好回答问题好好好作业态度好好好知识掌握好好好综合评价好寄语互动时学生积极性很高八、板书设计Unit5 Lets eat!Id like some eggs, please. milk bread Have some berad,too. Here you are. Thanks.九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1. 热身，新授，互动，小结，布置作业2. 在食物呈现学生积极性很高，在对话操练中我觉得效果很好。3. 学生对这节课的学习达到了我期望的水平。这节课我很满意，基本上没有什么问题没有解决，也没有什么不足的地方。4. 课堂上没有我意料之外的事情发生，学生互动的很好，5. 如果我重新上课，我会在增加些学生说的时间，让学生能尽量说出来，我会增加找单词的游戏，学生就有更多的读单词的机会，我可以让读的形式多样化。6. 从学生的作业，课堂谈话我觉得学生的学习效