(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孙权劝学 (18).docx

4、孙权劝学 教学设计资治通鉴 大英县郪江外国语学校 熊安秀第一课时一、歌词导入滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红,白发渔樵江楮上,惯看秋月春风,一壶浊酒喜相逢,古今多少事都付笑谈中。二、教学目的1.了解资治通鉴及司马光。2.学习一些文言实词和虚词的用法。3.学习运用“吴下阿蒙”“士别三 日,刮目相待”等成语。4体会对话中的不同语气，揣摩人物当时的神态和心理。5.理解主旨，能够从文中得到有关人生方面的思考。 三、作者简介：司马光（10191086）字君实，北宋政治家，史学家。陕州夏县（今属山西省）人。家居涑水乡（山西省西南部），人称涑水先生。晚年自号迂叟。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。仁宗宝元二年(1039)进士，宋神宗即位，诏为翰林学士，以不善骈文坚辞不就，乃任御史中丞。熙宁三年(1070),神宗和王安石开始变法,司马光因政见不合，自请判西京御史台。居洛阳15年，绝口不论政事，致力于编写资治通鉴。哲宗元年(1086),起任书左仆射兼门下侍郎,尽废新法。当政八月而卒。四、作品简介：资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。 五、有关文中人物介绍 鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州 （今台湾），加强了与夷州的联系。 吕蒙(178-219) ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。 六、文体 散 文 选自 资治通鉴 七、朗读课文，注意字音、节奏 初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。八、布置作业背诵孙权劝学原文。第二课时一、学生齐读课文二、翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。三、疏通文意 (略)四、布置作业 背诵孙权劝学翻译第三学时一、抽生背诵孙权劝学原文二、理层次 三分法 一层（初自以为大有所以）：孙权劝学。 二层（蒙乃始就学）：吕蒙就学。 三层（及鲁肃过寻阳结友而别）：吕蒙学有所成。 四分法 一层1、2、3句：孙权劝学 二层4句：吕蒙就学 三层5、6句：论议 四层7句：结友 三、问题研讨 (小组合作探究)1、“卿今当涂掌事，不可不学！”句中的叹号有什么作用？ 表明孙权劝学时语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心，期望吕蒙能担大任。 2、在吕蒙以“军中多务”作推辞之后，孙权采用什么方法来劝诫的？ 以“卿言多务，孰若孤”来使吕蒙的推辞无立足之地，再以现身说法鼓励吕蒙求学。 3、最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子？ 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 4、试分析鲁肃与吕蒙的对话，体会两人说话的心理。 鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？ 感叹句，惊讶不解的语气，十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映出吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 吕蒙的答话：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？ 反问句，“士别三日，即更刮目相待”既显示了他颇为自得的神态，又巧妙地接应了鲁肃的赞叹，表现出一种当之无愧的坦然态度。“大兄何见事之晚乎！”“大兄”是对鲁肃的尊称。反问句为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，有幽默、调侃之意。5、说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？ 孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可行性和好处，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望，而又不失人主的身份。 6、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙简直判若两人，侧面表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。 启示：（1）不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。（2）不能 因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。（3）要善于听取他人好的建议或意见并去做。（4）一个人只要广泛涉猎就会学有所成。（5）不但自己要学习，还要催动附近的人一起学习，共同进步。 7、如何看待三个人物的个性？ 孙权：平易近人，对部将严格要求，关心爱护下属，善劝。 吕蒙：胸怀坦荡，有幽默感，知错能改，能听取别人的意见。 鲁肃：敬才、爱才、真诚、讲礼节。 四、成语积累“刮目相待”意思是另眼相看，用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 比喻人没有学问或人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。士别三日：即读书人分别几天后，或有道德有才能的人相隔了一段时间，有了明显的进步。一般与“刮目相看”连用。单用褒讲久违的友人有能耐或者有本事。五、名言警句读书使人心明眼亮。 - 伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。 -刘向 书籍是全世界的营养品 - 莎士比亚读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少 。学而时习之，不亦乐乎? 论语知识就是力量。行万里路，读万卷书。 少壮不努力，老大徒伤悲。书，是人类进步的阶梯。六、感悟反思： 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？ 劝人要讲究策略要善于听取别人的意见要爱才但不能忌才 开卷有益；多读书、读好书、好读书不能总拿老眼光看待人和事不能找借口轻言放弃学习七、中 心 本文通过记