苏教版六年级下册《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》数学教案.doc

苏教版六年级下册求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题数学教案教材学情分析：这部分内容学习之前，学生已经理解百分数的意义，掌握了百分数读、写法，正确进行百分数、分数和小数互化，会求一个数是另一个数的百分之几。求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题，是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的发展。通过教学解决这类问题，既能使学生加深对百分数意义的理解，进一步体会进一步体会百分数、分数和小数的联系与区别，发展数感；积累分析和解决问题的一般方法，体会百分数在实际生活中的应用价值，继续促进数学思维的发展，为第三学段的数学学习奠定基础。例1是求一个数比另一个数多百分之几的实际问题，教材先画出相应的线段图，帮助理解题中的数量关系；接着要求学生理解 实际造林比原计划多百分之几这句话的含义，呈现解决问题的不同方法。试一试、 和练习1-3题的安排，帮助学生加深对多（少）百分之几的理解，掌握解决求一个数比另一个数多（少）百分之几问题的思考方法。教学目标：1、使学生在现实情境中，理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。2、使学生在探索求一个数比另一个数多（少）百分之几方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。3、体会百分数与日常生活的密切联系，感受百分数知识的应用价值，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重点、难点：掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的分析方法，并能够正确列式解答。教学流程：一、呈现例题，提出问题。呈现例1中的部分信息。东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。画线段图。要求学生用线段不是数量及数量间的关系。提出问题。要求学生提出关系百分之几的问题。可能会出现：实际造林是原计划的百分之几；计划造林是实际的百分之几；实际造林是比计划多百分之几；计划造林比实际少百分之几。揭示课题。说明学习的重点：解决问题实际造林是比计划多百分之几，揭示课题求一个数比另一个数多百分之几。二、解决问题，形成方法。小组讨论。组织讨论：实际造林是比计划多百分之几的含义。自主解答。学生解答，教师巡视，学生板演。可能有二种方法： 20-16=4（公顷） 416=0.25=25%；20xx=1.25=125% 125%-100%=25%。形成方法。班级交流：解决实际造林比计划多百分之几的思路。第一种方法，求实际造林比原计划多百分之几就是求实际造林比原计划多的公顷数是原计划的百分之几，先要计算 实际造林和计划的差，再用实际造林和计划的差除以计划造林，也就是要求4公顷相当于16公顷的百分之几；第二种方法，先求出实际造林面积相当于计划的百分之几， 再从125%中去掉与单位1相同的部分，就是实际造林比原计划多的百分数。同桌交流。同桌交流求实际造林是比计划多百分之几的解答方法，教师小结解答步骤。三、巩固练习，掌握方法。完成试一试。自主解决计划造林比实际少百分之几这个问题；交流解答方法，形成相应