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文档简介

草船借箭教学设计陈英岚教学目标：1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮的神机妙算。教学过程：一、 揭示课题 1回顾本单元的主题：走进中国经典名著，都学习了什么课文，了解了哪些人物？2.出示课题：草船借箭，谁向谁借箭？敌军之间如何相借？为什么用“借”字？（这个问题我们稍后再来解答） 2.介绍草船借箭的背景：故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。但是孙权的军师非常嫉妒诸葛亮的才华，总想找机会除去这眼中钉，于是就有了草船借箭的故事。二、领悟“神妙”1.划出课文的中心句。请同学认真快速浏览课文，划出课文的中心句周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”，找出描写诸葛亮的关键词神机妙算。2.品读感悟。请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里？3.学生自主学习。边读边画边体会。4分享交流（1）周瑜和诸葛亮的对话指导朗读，体会人物的性格特点和心里活动。立军令状意味着什么？从而体现出诸葛亮的胸有成竹。（2）“第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。” 老师觉得这句话写得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，诸葛亮第一天第二天不都没动静吗？写它干嘛？完全可以改成这样：“到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”这样一写，又简洁又明了，不浪费笔墨，多好啊！在书上把它改一下吧。（体会诸葛亮的沉着冷静）（3）诸葛亮的笑。草船借箭这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）5.小结板书：知天文、懂地理、识人心三总结提升 1、课题中的“借”换成“取”“骗” “偷”行不行，为什么？（联系“火烧赤壁”来看，也应用“借”，因为火烧赤壁时，诸葛亮把箭都还给曹操了。用“借箭”更能突出诸葛亮的足智多谋，如果用“取”“骗”“偷”，作者就不是赞美诸葛亮了。） 2、周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”周瑜除了智慧，还有什么比不上诸葛亮？（周瑜的气度、周瑜的为人都不如诸葛亮，诸葛亮三气周公瑾，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”） 四课外拓展1.有关诸葛亮的故事还有什么？（“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”）2.
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