二氧化碳与一氧化碳.doc

二氧化碳与一氧化碳第一课时二氧化碳性质教学设计 丹凤县职教中心 王华斌一、教案背景：二氧化碳性质一课教学是学生掌握了基本的化学知识，如物质的性质、变化，物质的分类与构成等知识后进行的教学。本节课在本单元中时核心内容，在全册化学教学中也占有重要的地位。见于学生基础薄弱和思维的局限性，采用了“先学后教，当堂训练”模式教学，旨在发挥学生的主体地位，培养学生自主学习能力，在实验中教师只是辅助指导。二、教材分析：二氧化碳性质是人教版九年级化学上册第六单元课题3第一课时内容。此前学生已经学习了从氧气的性质和用途，知道了物质的性质包括物理性质（色、态、味、溶解性、密度、熔点、沸点等）和化学性质。而二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中充分发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性。此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自然、初中生物学科中已经接触过的知识。三、教学课题：二氧化碳性质教学目标：知识与技能：(1) 掌握二氧化碳的有关性质；（2）了解二氧化碳的用途。（3）初步学会探究学习的一般程序和方法。过程与方法：通过指导学生自学和探究掌握二氧化碳的性质，了解其用途，体会获取知识的过程，学会科学探究的一般方法，培养科学素养。情感、态度与价值观：培养学生的自学能力和良好的学习品质，体验科学探究的成功感和乐趣；认识生活中处处有化学，化学就在我们身边，培养学生社会责任感。教学重点：二氧化碳的物理性质和化学性质。教学难点：二氧化碳的检验以及与水、澄清石灰水的反应化学方程式的书写。教学方法：指导自学、实验探究、讨论练习、总结归纳、多媒体展示。教学时间：第一课时教学准备：多媒体及课件、实验相关器材、药品等课型：新授课四、教学过程教师活动 学生活动 教学手段1.课题引入：死狗洞之谜意大利有个那布勒斯山谷,狗只要进入山洞中就会突然死亡,而人却安然无恙.人们长思不得其解,认为洞中住着一个屠狗妖后来科学家才弄明白其中的原因。同学们想不想知道其中的原因呢？我们今天学习了二氧化碳的有关性质以后将会解开这个谜。 2.出示课题，展示并简介学习目标：（1）了解二氧化碳的物理性质，并会设计简单的实验验证 （2）掌握二氧化碳的化学性质，会写出二氧化碳和水，和石灰水反应的化学方程式，能准确描述有关实验现象（3）正确认识二氧化碳的作用和对环境的影响。3.指导学生自学P113-114第一段结束，结合相关实验初步总结二氧化碳的物理性质。4.提供几瓶二氧化碳让学生上台演示，验证二氧化碳的有关物理性质 ，指导注意的操作，5.提问并板书物理性质：（1）你观察到二氧化碳的色态？（2）蜡烛的熄灭，说明二氧化碳具有怎样的性质？ 下边的蜡烛先熄灭，又说明二氧化碳具有怎样的性质？（3）塑料瓶变瘪说明二氧化碳的溶解性怎样？ 介绍人们就是利用二氧化碳的这一性质，在加压的情况下把二氧化碳溶解于水，从而生产出有特殊口味的碳酸型饮料-汽水。 6.过渡语：二氧化碳溶解于的水同时有没有伴随着化学变化呢？我们继续探索。介绍石蕊是一种天然色素，一般情况下它显紫色，遇酸变红色，并演示。 指导自学 P114-115“干冰升华”结束，重视实验操作过程，初步归纳二氧化碳的化学性质7.指导学生就提供的实验用品进行实验并提问;（1）四朵小花分别发生了什么变化？（2）是什么物质使石蕊试液变红色 （3）红色小花烘干后为什么又变成了原来紫色？ 8.小结：研究证明CO2与水反应生成一种酸叫碳酸，碳酸使石蕊变红色。水或CO2并不能使石蕊变红色 CO2 + H2O H2CO3 H2CO3 H2O + CO2 9.过渡并提出要求:我们知道CO2能与水反应，CO2还有什么化学性质呢？让我们回忆以前学习的内容- CO2 和石灰水的反应。要求学生阅读课本115页，结合实验和以前学习过的，与同桌一起归纳尽量全面的二氧化碳的化学性质。 投影 ：二氧化碳的化学性质： （1） 一般情况下，CO2不能燃烧，也不能支持燃烧，不供给呼吸； （2） CO2与水反应生成碳酸： CO2 + H2O H2CO3 （3） CO2能石灰水反应生成碳酸钙沉淀： CO2 + Ca(OH)2 CaCO3+ H2O 10提问：揭秘“死狗洞”。为什么在洞中狗会死掉？人为什么又不会死？ 11.过渡：知道了二氧化碳的性质后，接下来应该讨论二氧化碳的功与过，即对环境的影响和对人类的作用。指导阅读P115-117总结二氧化碳的功与过。12. 课堂练习 ：另附13小结：板书内容。学生谈收获14.作业：课本120页：第4、7.9题 预习新知：一氧化碳1.听故事，猜想，激发学习兴趣 2.知道学习内容，了解学习目标，做好学习准备。 3.自学P113-114第一段结束的内容，总结二氧化碳的物理性质4.结合所自学的内容进行实验，包括观察颜色状态，闻气味，阶梯蜡烛实验，水溶性实验填写好书上P114的实验报告单5.思考并回答教师提出的问题（1）通常为无色无味的气体（2）二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧， 二氧化碳的密度比空气大。（3）CO2能溶于水 6.自学指导自学 P114-115“干冰升华”结束，包括实验的操作步骤、分析结论、记录现象，归纳二氧化碳的化学性质，并掌握化学方程式的写法，填写好书上P115实验报告7.学生实验：分别取四朵用紫色石蕊试液染成紫色的小花进行实验：第一朵喷稀醋酸，第二朵喷水，第三朵直接放入二氧化碳中，第四朵喷水后放入二氧化碳中，再将第四朵取出烘干。 回答并总结：（1）变红（2）不变色（3） 不变色（4）变紫色 8.活动：学生阅读、书写并与同桌讨论有关二氧化碳的化学性质，写出二氧化碳分别和水、氢氧化钙的反应方程式，并读出来。 9.归纳二氧化碳的化学性质。10.思考回答：“死狗洞”之谜11.阅读P115-117总结二氧化碳的作用及对环境的影响。12.练习:13回顾本节重点，谈学习体会（知识、能力、生活常识等）。14完成作业。多媒体实验探究多媒体实验探究多媒体五、教后反思：由于涉及了学生动手实验，导致了课堂容量大，教学任务不能按时完成，今后应在学生实验的熟练程度上下功夫，多多培养学生的课前预习能力和自主学习能力，以养成良好的学习习惯，提高课堂教学的有效性。附：板书设计： 二氧化碳的性质一、物理性质 通常为无色、无味气体，密度比空气大（向上排空气法收集的依据），能溶于水。 “干冰” 二、化学性质 1、不能燃烧，也不能支持燃烧，不能供给呼吸。2、与水反应生成碳酸CO2 + H2O = H2CO3 碳酸不稳定（碳酸的性质）H2CO3 = CO2+ H2O3、能使澄清石灰水变浑浊 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O 用来检验二氧化碳气体三、二氧化碳的功与过功：灭火；制冷剂和人工降雨、舞台烟雾；气体肥料；光合作用的原料；化工原料过：温室效应附：预习检测1、二氧化碳通常为无色、无味气体，密度比空气大（向上排空气法收集的依据），能溶于水。 固态二氧化碳叫“干冰” 二、化学性质 1、不能燃烧，也不能支持燃烧，不能供给呼吸。2、与水反应生成碳酸CO2 + H2O = H2CO3 （化学方程式）碳酸不稳定（碳酸的性质）H2CO3 = CO2+ H2O（化学方程式）3、能使澄清石灰水变浑浊 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O （化学方程式）用来检验二氧化碳气体三、二氧化碳的功与过功：灭火；制冷剂和人工降雨、舞台烟雾；气体肥料；光合作用的原料；化工原料过：温室效应课堂训练1、检验二氧化碳的方法是（ ）A、用燃着的木条 B、用澄清的石灰水 C、用带火星的木条 D、用紫色的石蕊试液2、二氧化碳能灭火是因为 A、它是气体 B、密度比空气大 C、具有氧化性 D、一般情况不，不能燃烧也不能支持燃烧3、将CO2通入紫色石蕊试液呈现的颜色，然后加热上述溶液呈现的颜色分别是（ ）A、紫色、蓝色 B、蓝色、紫色 C、紫色、红色 D、红色、紫色4、根据文字书写化学方程式：a、碳在氧气中燃烧 b、二氧化碳通入紫色石蕊试液，试液变红色；稍微加热，试液又变为紫色。 c、二氧化