2019-2020年五年级数学下册 统计 2教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 统计 2教案 人教新课标版教学内容教科书第113页例1、第116页练习十六第1题。教学目标1.通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识；2.会进行统计分类，认识象形统计图，认识最简单的统计表，能根据统计图提供的数据填写简单的统计表，初步理解统计图和统计表的联系；3.能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题，能和同伴交流自己的想法；4.经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程，从中获得初步的数学活动经验，体会数学的应用价值。教学重难点认识象形统计图，认识最简单的统计表，能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题。教学准备教师准备相关的教具和学具。教学过程一、创设情景教师：你们喜爱小动物吗？好，张教师今天这节课就带你们到森林学校动参加森林小学的开学典礼，想动吗？不守森林小学里的小动物可多啦，数学问题也很多，你们有信心解决这些问题吗？学生：有教师：好，真能干！刚才分的组还记得吗？看看那组小朋友解决的数学问题多，老师就奖励他小星星，最后我们看哪组表现得最好，想得第一名吗？二、引入课题出示例1张贴的动物图 教师：教师边贴边口述，看看动物学校来了哪些小动物！比一比哟，看哪组找得又快又对。（老师版书出学生说出的动物名称）。这么多可爱的动物呀，老师呢，现在要将它们分成4个班，聪明的孩子，你能帮帮老师的忙吗？想一想，来怎样分呢？（请同学上黑板分）（学生上黑板要分时，让上黑板学生停下来，记住自己的分法，让各组出一代表说一说，这个同学可能会怎样分，分对的可要加星哟！）学生：同类动物分在一起（小羊、小狗、小猫、小兔）（演示同学分完后，让他说一说：你为什么这样给他们分班呢？）教师：同意这个小朋友的分法吗？学生：同意，各组先前说的是这样吗？ （给相应答对组奖励小星星）教师：现在你能知道每种小动物的只数吗？学生：小羊4只教师：你是怎样知道的？学生：一只一只地数的。教师：对，我们就可以象上面一样先对事物进行分类，然后数出其数量，这就是我们初步学习的统计。教师板书课题：统计。师边写边引导学生读课题“统计”三、教学新课1.合作探究教师：看看上面这个同学的分班，想想看，我们不用数，能知道哪种动物最多，怎么办呢。（各组可以讨论后作答，教师行于学生间，询问且引导出正确摆法来）全班汇报（请生作答）（教师根据叙述摆图片，评论）教师根据叙述对照摆图强调一个对着一个从下往上整齐地摆的。教师：现在你能看出每种小动物有多少只了吗？学生：能。教师：为什么你们现在能一下就看出每种小动物的只数呢？（要求学生说出，统计图中每一种小动物有多少个头像，就说明有多少只小动物。）数一数教师：现在我们就一起来数一数各种小动物的只数。（学生边数，教师边填）教师：根据图中的数字你知道哪种小动物最多吗？哪种小动物最少吗？（学生根据统计图中的信息解决问题并汇报。）教师：从图中你还能提出哪些数学问题呢？（比较多少）学生提出问题后同时抽学生来解决 （奖励小星星 稍多些） 2.试一试，分一分教师：我们已经学会了怎样用摆图的办法去统计，那你们想不想自己动手来试一试呢？（想）（发学具和统计表）学生：分类摆学具并填好统计表教师：统计好了吗？看看老师这儿也摆了相应的统计图（错误的彩打图片，不同类在一起，同类一起，但未对齐等），老师摆得对吗？为什么？后示一正确图片，学生对照，学生错的纠过来，对的加上五星。后再小结：同类摆在一列是，一个对着一个从下往上整齐地摆的。引导学生发现这两种方式虽然在摆放形式上不同，但是都要把一端对齐才好观察另一端数量的多少，这种基本的统计方法是没有变的。让学生口答相应问题或学生提相关数学问题进行解答。3.巩固拓展教师：今天每位小朋友都表现得很好，小组合作也非常成功。你们知道这堂课哪个小组合作学习得最成功吗？学生：知道（不知道时引导），怎样知道的，各组星星！教师：怎样才能清楚地知道结果呢？学生：看黑板上的小星星。教师指着星星图：这就是一幅什么图？学生：统计图。教师：从这幅图中你们可以知道些什么？学生甲：第2组的小星星最多，他们组的同学表现得最好。学生乙：我们组没有得第一，但下次我们一定要努力，超过他们！教师根据学生的发言作评价，多进行鼓励，保护学生的积极性。四、课堂小结教师：今天我们学会了初步的统计方法，孩子们都很不错，以后啊！我们还将继续学习这样的方法，希望你们能好好学习！附送：2019-2020年五年级数学下册 统计12教案 人教新课标版教学内容：P122123例1及“做一做”。 教学目标：1.知识与技能：让学生认识众数，了解众数的作用。2.过程与方法：能找出一组数据中的众数，通过比较的方法，培养学生的观察比较判断能力。培养学生勤于动手动脑的良好习惯。引导学生热爱生活，关注身边的每个事物。3.情感、态度与价值观：培养学生勤于动手动脑的良好习惯。引导学生热爱生活，关注身边的每个事物。 教学难点：找出一组数据中的众数。 教学过程：一、创设情境1.出示例1我们班要选出10名同学组队参加集体舞蹈比赛下面是从经过舞蹈培训后推荐出的20名候选队员，身高情况如下（单位：m）1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.481.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52如果你是指导老师认为选哪10位同学参加比赛比较合适?二、探索新知1.分析数据解决问题（1）小组交流。（2）汇报，说说你是怎样想的。（3）播放录像画面一：身高相差比较大的10名同学参加。画面二：身高非常接近的10名同学参加。（4）发表意见：观后有什么感想？你认为选哪一组的方案比较合适？（5）引导提问这组数据中，身高是多少的人最多？接近这个身高的人去合适吗？2.众数的含义像上面这一组数据中，1.52出现的次数最多，就把它叫做这组数据的众数。3.区别平均数、中位数、众数三、课堂活动完成P123“做一做”活动过程要求：1.独立完成表格填写，然后同桌交流。2.找出这组数据中位数、众数。3.讨论：你认为用哪一个数据代表全班同学视力的平均水平较合适？4.统计视力在4.9以下的情况：算一算，视力在4.9以下的人数占总人数的几分之几？5.说说你有什么体会。四、巩固练习完成练习二十四第13题。第二课时 复式折线统计图教学目标：1.知识与技能：认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，根据需要，合理选择单式线统计图、复式折线统计图、条形统计图及统计表。2.过程与方法;能利用复式折线统计图直观有效的表示数据。并能对数据进行简单有效地分析和预测。3.情感、态度与价值观：培养学生分析问题的能力。 重点、难点:1.归纳复式统计图的特点。2.了解条形统计图与复式统计图的异同。3.复式统计图中图例的作用。教具与学具:每名学生准备若干张统计图、水彩笔。教学过程：（一）导入投影出示第914届亚运会中国与韩国获金牌的情况统计表。提问：从表中你了解了哪些信息？如果要了解两个国家在各届亚运会所获金牌的变化情况，应该怎么办？学生回忆并回答，可以利用折线统计图把数据表示出来。师：那我们制作的折线统计图有什么优点？生：可以很清楚地看出数量的增减变化的情况学生独立完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后教师用实物投影呈现两个单式折线统计图。（二）引入新知1.老师想把两个国家获得金牌数量的变化情况进行比较，大家认为用两个统计图比较，好不好？生1：可以清楚地看出每个国家获得金牌数量，及每一届的增减情况。生2：这样虽然可以看出每一个国家的变化情况，但是两个国家之间不容易相互比较。师：那我们有什么方法，可以更加清晰的比较两个国家之间金牌数的变化趋势呢？生1: 重合。生2：把两个统计图画到一起。师：怎么才能把两个统计图合并到一起呢？是简单的重叠呢？生3：不是我们可以先在这个空白的统计图上画出中国的，再画出韩国的。这样就可以了。师：你说的真好，那就请同学们一起动手，制作一张这样的统计图吧。学生动手操作，师生共同完成制作复式折线统计图，并且实物投影展示。2.观察，比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？经过比较，得出结论：复式折线统计图可以比较容易地发现两个国家金牌的变化趋式。3.老师还有一个问题，这个复式折线统计图上有两条折线，你能分出哪一条代表中国，哪一条代表韩国吗？如果其它同学第一次看到这个统计图，知道表示的是什么意思吗？生：不知道师：那我们有什么办法，能让大家一眼看到这个统计图就非常清楚的知道它表示的是什么意思？生1:可以给统计图加上标题。生2: 可以用不同颜色的折线表示不同的国家。如用红色表示中国，蓝色表示韩国。师：那我们还是不知道，每个颜色代表什么意思啊？生3：可以在统计图的上面告诉大家红色表示中国，蓝色表示韩国。师：你说的不错，这个呢就叫做图例，是专门用来告诉其他人各种颜色代表的含义。4.我们已经完成了制作复式统计图，请同学们观察统计图，并回答下问题： (1)中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？ （2）哪一届亚运会两国金牌数量相差最少？（3）根据统计图，简单分析两国在历届亚运会上的表现？（4）在第十五届多哈亚运会上中国获得的金牌数量是多少？韩国呢？（第十五届多哈亚运会中国165枚 韩国58枚）（5）你还能提出什么问题？5.独立完成“做一做”后汇报。(三)巩固练习1.指导学生完成教材第129、130页练习二十五的第1、2、3题。2.完成教材131页第五题。小