2019-2020年一年级数学下册 十几减9教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 十几减9教案 人教新课标版教材分析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。素质教学目标：【知识教学点】经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。【能力教学点】正确计算十几减9的题目。【德育教学点】1.感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。3.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。教学重点：探究算法，正确计算。教学难点：理解算理，建立自己的计算方法。教学过程：一、创设情境，导入：1拍手游戏：10的组成。（1）你拍1，我拍9，我们都是好朋友， 你拍2，我拍8，团结起来力量大， 我拍3，我拍7，我们从小爱学习， 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛， 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。（2）师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？2复习十几的组成。 师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？3创设情境。师：下面老师带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？二、设难置疑，探究新知1引出课题。（1）课件演示新年游园会的活动。（2）师：你能提一个数学问题吗？你会解答吗？（学生从游园活动中选出自己喜欢的活动提问题。有说套圈的。本来有16个圈，小朋友套中9个，有几个没有套中？有说买气球的。阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？还有说猜谜的。原来有14个谜语，猜中了9个，那有多少个没猜中？）（教师根据学生回答板书：16-9715-9614-95）（3）师：观察这几道算式，你能发现什么？（4）师：今天我们就一起来研究十几减9。（板书课题。）2十几减9计算方法的探索。（1）分组探究。师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。（2）汇报探索成果。3强化算法。（1）师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）（2）师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。（3）师：你算哪道？怎么算的？三、自主练习，巩固方法1基本练习。（课本12页做一做13题）2.游戏：给鸽子找窝。（让学生戴上鸽子头饰，根据卡片式题的得数去找相应的窝）练习二的第3题。3.应用练习。（让学生自己结合生活实际，提出问题，然后再解决问题）4.拓展练习。（改变所编应用题中的“9”为“8”，让学生迁移类推十几减8的计算方法，进而构建退位减法的基本思路。）四、课堂小结，激励评价。附送：2019-2020年一年级数学下册 十几减9教案 苏教版教学内容：十几减9的退位减法(课本第12页的内容)。教学目标：1知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。 2过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。 3情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：小朋友们，你们喜欢桃子吗?生：喜欢。师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?生：好!(教师出示课本第1页的主题图)二、探索方法，解决问题1观察主题图，提出问题。师：仔细观察，小猴贝贝今天共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?引导学生说出问题：还剩多少个? 师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?生：13-9。师：怎样计算13-9呢?2探究13-9的计算方法。(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。(2)全班交流汇报。师：说说你是怎么算的?3选择算法，进行计算。师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?生：能。三、实践应用(“想想做做”的全部内容) 1完成“想想做做”1。(1)出示第1题，引导学生弄清题意。(2)学生独立完成。(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的? 2完成“想想做做”2。(1)(出示左边一幅图)师：从图中你们得到了哪些数学信息?生：左边有9块。生：左右两边一共15块。师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。学生独立计算，后集体交流。(2)(出示右边一幅图)师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。学生独立完成后反馈。 3完成“想想做做”3。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师：你是用什么方法计算的?生：我是把11分成10和l，先算10-91，再把1和1相加等于2。生：我是把9分成4和5，先算14-410，再算10-55。生，：我是想9+918，所以18-99。 4完成“想想做做”4。师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出919的数字卡片，用1019的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!学生同桌活动，教师巡视指导。 5完成“想想做做”5。(1)学