浅谈在中小学信息技术教学中实施素质教育.doc

浅谈在中小学信息技术教学中实施素质教育安徽省潜山野寨中学 陈结根 如今，在人们生活水平发生巨大变化的同时，也使知识经济有了质的飞跃，特别是信息多元化的发展，使信息的获取、传递、加工、存储成为现代人最基本的能力和文化水平的标志，信息技术的使用已成为必然。以计算机技术为标志的信息技术是一种现代文化知识，如果不懂得计算机，不会使用计算机将无异于一个现代文盲，在现代生活中寸步难行，因此，在中小学开设信息技术课，普及信息技术教育是提高我国国民素质的必然措施。本人在农村中学从事信息技术教育工作已有六年时间，作为在一线教育的信息技术教师，我认为在农村中小学开设信息技术课程，受学校计算机配套设施、师资力量、学生家庭及社会环境等诸多因素的影响，其发展进度较为缓慢。下面，我就如何在中小学信息技术教育中实施素质教育，谈几点拙见。一、树信息教育素质观，充分认识教育信息化的重要性与紧迫性学校教育、学科教育、课堂教育、是进行素质教育的主阵地。要使每个学生的个性特长得到充分的发挥，激发学生的求知欲望，教会学生学习、学会求知、学会创造，在这个主阵地，教师首先要转变传统的教学观念，必须由“传授知识”向“培养能力”转化。这就要求我们树立以教为主导，学为主体，树立“教是为了不教”的教育思想。纵观国外经济的迅速发展无不得益于信息技术的发展带动。在这样的教育形势下，学校教育作为基础教育的主阵地，应加强在中小学普及信息技术教育的力度，努力实现教育信息化，将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机的结合起来，以新课程标准实施为契机，应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进行全面的改革，为全面推进素质教育服务。二、注重对学生学习兴趣的培养信息技术的应用范围非常广泛，教师要善于将身边的实际问题引入课堂，让学生用计算机解决这些问题，使学生有成就感，这对培养学生对计算机的长期兴趣尤为有效。每学期末，各位任课老师和班主任都要统计学生成绩，算出总分、平均分，进行成绩分析。这项工作繁琐而且容易出错，工作量大。我在表格信息的加工与表达教学中引入这个问题，引导学生自己利用公式或函数解决。当学生看到用自己利用excel软件，轻松地求出了各门课程的成绩平均分、自己的总分排名、每个班级各门课程的平均分时，都非常兴奋，使他们产生了强烈的成就感。在进行文本信息的加工与表达教学中，我还组织学生设计每个班级后面的班级板报，设计校报等等，都起到了增强学生兴趣的良好作用。三、注重培养学生的自学能力中小学信息技术课程指导纲要规定学生的上机时间不少于总学时的70，这就说明学生的多半时间是在学生自学中进行的，教师不可能在有限的课堂教学中教给学生终身受用的知识，因此在教学中培养学生的自学能力显得尤为重要，使学生“学会学习”是新课程标准对教育教学提出的新要求。教师的主要任务就是帮助学生有效地进行学习。授人以鱼，不如授人以渔，教师不仅要传授知识还要教给学生学习的方法使之终身受用。良好的兴趣，是培养学生自学能力的前提。教师在不断激发和保持学生的兴趣的同时，还要特别注意自学方法的传授。在实际教学中我从以下几个方面进行了探索：1、利用任务驱动法。上课之前让学生明确本节课要完成的任务，并且向学生展示本节课最终要完成的任务的结果，然后在教学过程中，给学生分配一系列的学习任务，让学生在老师讲解和自己自学的基础上完成任务，这样一来既培养了学生的自学能力，由培养了学生解决问题的能力。2、学生阅读、理解教材完成任务。让学生自己阅读教材完成任务，当学生阅读完教材，此时学生往往似懂非懂，然后教师提出完成任务的几个难点问题组织学生边看边讨论，讨论之后大部分内容学生都已经知道如何完成任务，但理解仍是零乱不系统的，最后教师给予归纳总结，讲解难点。3、完成任务中出现问题，要善于利用帮助。在进行任务驱动的教学过程中，我们教师应当鼓励学生多使用的“帮助”的菜单，学生能够随时调用“帮助”解决一些疑难问题。在教学中，学生每当出现操作上的疑难问题时，我便要求他先想一想“帮助”中有没有相关的条目，鼓励他自己调用“帮助”解决问题。久而久之，学生善用“帮助”、爱用“帮助”，极大地促进了他们自学能力的提高。四、积极启发思考，鼓励学生启动创造性思维好奇心和求知欲既是激发创造性活动的诱发剂，又是进行创造性活动的原动力。陶行知先生曾说过“真正的教育必须培养出能思考会创造的能力”。一旦学生将自己所掌握的知识运用于实践活动中，就容易出现新思想，并在实践中增长智力、开发创造力。也就是说要培养学生的创造性思维，必须要先让学生掌握基本知识，学生在原有的知识的基础上才有能力去创新。知识和经验还来源于丰富多彩的生活，而丰富多彩的生活又能为孩子提供运用知识和经验去解决实际问题的机会。例如：我在介绍利用Photoshop对图形、图象进行加工时，编制了一道让学生自己给黑白的图片填充颜色的题目。这道题的目的是为了让学生在掌握这一套工具的基础上，发挥学生的动手能力和审美能力，从而发挥学生的创造性思维。在填充颜色之前，我没有规定学生哪个图形填什么颜色，这样学生就可利用在生活上的经验，思考“究竟给那一幅图片上什么颜色才符合实际，才好看呢？”这样，学生的想象力、记忆能力和创新能力可以得到充分的发挥。因此，利用计算机教学，就能大大提高学生的创新能力。五、注重学生实践与创新能力的培养信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也使学生的自我创造的过程，在学生完成一件作品，或利用计算机进行学习的过程中，要求学生必须开动脑筋、大胆想象、自己动手，这对培养学生的创新精神和实践能力是一个极好的途径。如在讲授报刊类文本信息的加工与表达时，恰巧离元旦很近了，在讲课之前我给学生布置了一个大任务，每个人在学完这一章后都要送给我一份贺卡，并把贺卡发送到我的邮箱里，而且我要展示收到的最好的十张贺卡，让大家来共同分享。在设计时把讲授的五个知识点隐含在五个小任务中，每一节课要完成一个小任务，学生要完成一个小任务又必须把这个小任务再细化成更小的任务，需要学生掌握的知识点分别设计在更小的任务中，学生为了完成这一任务就会想方设法认真学习教材，查看资料甚至互相交流、互相探讨、互相合作，经过不断探索、修改与完善，既完成了学习任务，又在完成任务的过程中掌握了知识点。任务完成的同时，学生的实践能力也得到了提高，学生又能体验到任务完成后的成就感，从而激发了他们进一步学习的兴