现代教育学试题原稿.doc

现代教育原理 现代教育原理期末综合练习（1） 现代教育原理期末综合练习（ （第 1、2、3 章） 一、多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他 的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题 2 分，共 16 分） 1对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为： （ 2陶行知的教育思想集中体现在（BCE ） 。 A. 教育即生活 B. 社会即学校 C. 生活即教育 D. 学校即教育 E.教学做合一 3赞科夫提出一般发展的教学原则是： ） （ 。 A. 以高难度进行教学 B. 以高速度进行教学 C. 掌握学科的基本结构 D. 用发现法进行学习 E. 理论知识起主导作用 4教育活动的基本要素包括： ） （ 。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育内容 D. 教育方针 E. 教育手段 5未来的学校教育将呈现以下的特点： ） （ 。 A. 追求教育民主化的纵深发展 B. 追求教育的多样化 C. 追求教育的标准化 D. 追求教育的国际化 E. 追求教育的终身化 6夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是： ） （ 。 A. 前景教育原则 B. 巩固性原则 C. 直观性原则 D. 平行影响原则 E. 循序渐进原则 7赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即： ） （ 。 A. 清楚（明了） B. 识记 C. 联合 D. 系统 E. 方法 8晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（ ） 。 A. 文艺教育式 B. 社会式 C. 学校式 D. 生计教育式 E. 家庭式 二、填空题（每小题 1 分，共 9 分） 11632 年，捷克教育家夸美纽斯的问世，标志着教育学成为一门学科 的开始。 2教育的本质就是。 3、年 3 月颁布了中华人民共和国教育法 。 4、洛克在论述教育的内容时，第一次把教育的三大部分、做了明 确的区分。 5朗格朗认为，的基本任务是使人们为变化做好准备。 6 卢梭在 的开篇就提出了培养什么样人的问题， 明确把培养 “自 然人”作为教育的目的。 7布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的。 8前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水 平，两个发展水平之间的范围是“” 。 三、概念辨析和名词解释（每小题 3 分，共 9 分） 1教育流派与教育思潮 2义务教育 3素质教育 四、简答题（每题 6 分，共 18 分） 1教育者的主体性主要表现在哪些方面？ 2在终身教育体系下，学校教育面临哪些挑战？ 3自然主义教育的基本观点是什么？ 五、论述题（每题 16 分，共 32 分） 1如何了解教育的本质特性？ 2 联系实际， 谈谈你在实施素质教育过程中是如何处理素质与知识、 能力的关系的。 六、案例分析（16 分） 荣获 2003 年全国“十杰教师”称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。这个 有着“领袖”能力的男生，曾带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾为了 保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号 “将军”“将军”十分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始“军 。 事话题讲演” 。 一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告” 。同学们七嘴八舌地向朱兆林报 告今天“将军”闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静： “同学们，我清楚了， 他又挺身而出了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说： “挺身而出才是合格的军 人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！ ”全班默然。 从此， “将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次， 他没完成作业，朱兆林批评了他。转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头： “呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查，羞愧至极。痛 心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思 进取。恩师心碎，无颜见伊敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！ ” 朱兆林读着这份整整 800 字的“检查” ，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说 了这份“检查” ，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以 ） 。 A. 教育原理 B. 教学论 C. 德育原理 D. 学校管理学 E. 教育心理学 综合练习题 550 分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军”的 人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品一支金笔送给朱兆 林作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说： “朱老师，收下。 您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？” 结合这个事例，你能谈谈自己对素质教育的理解吗？ 现代教育原理期末综合练习（1）参考答案 现代教育原理期末综合练习（ 一、多项选择题（每小题 2 分，共 16 分） 1、A B C D 2、 B C E 3、A B E 4、 A B C E 5、A B D E 6、 B C E 7、A C D E 8、B C E 二、 填空题 （每小题 1 分，共 10 分） 1、大教学论 2、人的培养 3、1995 年 4、德育、智育、体育 5、终身教育 6、爱弥尔 7、基本结构 8、最近发展区 三、概念辨析和名词解释（每小题 3 分，共 9 分） 1、教育流派与教育思潮：教育流派是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的 独到研究成果占据第一研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教 育理论流派；教育思潮是指在一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、 教育要求和教育思想，流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。 2、义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必 须予以保障的国民教育。义务教育有两个基本的特性：普遍性和强制性。 3、素质教育：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的 创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、受纪律的德智体美 全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 四、简答题（每题 6 分，共 18 分） 1答题要点： （1）教育者是社会文化和价值取向的传播者； （2）教育者是科学知识 和社会文明的传授者； （3）教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者，对整 个教育活动的展开起领导作用； （4）教育者是学生学习与发展的指导者； （5）教 育者也是一个具有自我提高能力的学习者。 2答题要点： （1）终身教育改变了传统教育的理念； （2）终身教育改变了传统教育 的目的和功能； （3）终身教育改变了传统教育的内容和方法； （4）终身教育改变 了传统教育的阶段和组织。总之，终身教育和终身学习必将极大地改变工业革命 以来以学校为中心建立起来的教育制度和教育关系，因此改变学校的专属性和封 闭性也就成为教育改革的必然选择。 3答题要点： （1）反对中世纪宗教教育或封建教育对儿童个性的压抑，主张教育要 遵循儿童的自然本性； （2）教育的目的在于培养适应资本主义生产关系和社会关 系需要的身心和谐发展的人； （3）学校应使儿童愉快地生活和学习，根据儿童不 同年龄阶段的身心特征进行教育； （4） 教育原则和方法应 “模仿自然” 反对体罚。 ， 五、 论述题（每题 16 分，共 32 分） 1答题思路： （1）教育是人类社会特有的一种社会现象； （2）教育是人类特有的一 种有意识的活动； （3）教育是人类社会特有的传递经验的形式； （4）教育是有意 识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2答题思路： （1）知识是形成人的整体素质方面的无以替代的基础，素质对知识特 别是现代知识具有决定性的依赖关系；素质诉诸实践则表现为能力，离开能力， 素质就无从表现、观察、确证和把握。 （2）根据语词规定的逻辑关系，素质是属 概念，知识和能力是种概念，知识和能力是构成一个人的素质的主要部分，因而 这三者不是并列的关系。 （3）如果把素质、知识和能力理解为并列关系，就会误 认为课堂和学校传授的知识和能力不是素质，这是荒唐的。 （答题注意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是 要展开论述；论述题也不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。不符合上 述要求者， 视具体情况扣分。 答案不求一致， 凡能自圆其说、 有理有据者均可得分。 ） 六、实例分析（16 分） 答题思路： 1素质教育的内涵是：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培 养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、受纪律的 德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 2推进素质教育，重点是培养学生的实践能力。中小学教学不能就理论讲理论，一 定要和科学实践结合起来。赵文忠作为一名生物课教师，能够将自己的生物课教 学和生产实际、科技发明结合起来，从而极大地激发了学生的学习兴趣。这是他 和他的学生们取得成功的一个重要因素。 3推进素质教育，核心是培养学生的创新精神或创造能力。中小学生处于好奇心十 分强烈、思维异常活跃的年龄，教师要注意培养和爱护学生的这种好奇心，将其 引导到正确的轨道上来，而不能简单地轻视或打击。面对学生提出的各种发明思 路，赵文忠总是“积极鼓励” ，反对“消极否定” ，这是符合教育规律的。 （答题注意事项：结合提供的实例进行分析；有明确的观点，观点、材料要统 一，语言要通畅；分析文字在 300 字以上。 ） 第 1 页，共 10 页 现代教育原理 综合练习题 北京史家胡同小学正在实施“小博士”工程，要求孩子们利用课余时间，自愿 现代教育原理期末综合练习（2） 现代教育原理期末综合练习（ ） （第四八章） 一、多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他 多项选择题 的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题 2 分，共 16 分） 1从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（ ）。 A. 教育与社会发展之间的矛盾 B. 教育与自然之间的矛盾 C. 教育与课程之间的矛盾 D. 教育与人的身心发展之间的矛盾 E. 教育与生产力发展之间的矛盾 2影响教育发展规模的因素主要有（ ）。 A人口数量 B生产力科技发展水平 C社会政治经济制度 D社会文化 E法律制度 3.人的身心发展具有如下一些规律（ ）。 A顺序性 B阶段性 C可塑性 D个别差异性 E不均衡性 4主张从个人自身发展的需求出发，根据人的本性的需要来确定教育目的的“个人 本位论”的代表人物有（ ）。 A卢梭 B帕克 C狄尔泰 D罗杰斯 E斯普朗格 5教育财富蕴藏其中的核心思想是学会学习，它具体表现为（ ）。 A学会认知 B学会做事 C学会共同生活 D学会生存 E学会做人 6我国学生要学会（ ）的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。 A. 合作学习 B. 自主学习 C. 创造性学习 D. 研究性学习 E. 接受性学习 7综合实践活动的作用包括（ ）。 A增强学生实践能力 B健全学生的体魄 C丰富学生生活体验 D增强学生的社会责任感 E增长学生的知识 8教育途径主要有（ ）。 A. 教学 B. 咨询与指导 C. 训练与实践 D. 综合实践活动 E. 课外活动 二、 填空题 （每小题 1 分，共 9 分） 1教育现代化与社会现代化的关系中，其核心是要通过培养具有的人 来为社会现代化服务，以适应社会现代化的要求。 2遗传素质为人的身心发展提供了必要的和发展的潜在可能性。 3影响人的身心发展的主要因素，有先天的遗传素质、后天的环境与。 41995 年 3 月 18 日，是我国第一次通过立 法完整的规定国家的教育方针。 51997 年，日本文部省的教育改革计划书指出要“努力实现国际化培养具有 的、在国际社会中能够积极生存的、能够为人类共同的知识技术财富 的新一代。” 6教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、等的 总和。 7与社会要求和学校教育目标一致的休闲活动，对学生的成长起着积极作用，它可 以使学生开阔视野、个性得到充分发展。 三、名词解释题（每小题 3 分，共 9 分） 名词解释题 1教育优先发展 2教育目标 3国家课程标准 四、简答题（每题 6 分，共 18 分） 简答题 1 简述教育对经济发展的作用。 2 人的身心发展的动因。 3 现代教学主要承担有哪些任务？ 论述题（每题 16 分，共 32 分） 五、 论述题 1联系实际，谈谈面对未来社会教育应如何应对与改革。 2我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？你是如何理解的？ 六、实例分析（16 分） 实例分析 （字数不得少于 300 字） 完成一项“长作业”，少则两周，多则三四个月，自己研究探索某一个专题，或完 成一部童话作品，拓展语文学习的领域，让学生在探索中自主学习。 “小博士工程”涉及范围广泛，包括天文、地理、科技、历史等，不同年级、 不同班级都有自己的“子工程”，确定的专题包括：“北京的四合院”、“国宝大 熊猫”，“关于沙尘暴的调查报告”、“中国茶文化”等，以个人或小组合作方式 进行研究。 同学们利用课余时间，去图书馆、逛书店、上网搜寻等手段搜集材料。许多同 学还走向社会，去考察、采访，去亲身体验。如四（二）班十几名同学研究北京大 胡同，每到周末，同学们便背上水壶、面包、笔记本、照相机等穿梭于北京大大小 胡同，结识了一批京城老人，更加深刻地了解了北京大历史文化。把收集到的资料 进行分类整理，然后和老师、家长一起研究，最终得出自己的“结论”，最多的写 了七八千字。 为了达到广泛交流动目的，学校每周一组织一次课题宣讲，“小博士”向老师、 同学介绍自己研究的基本经过，课题的主要内容，进行课题研究的体会，并当场回 答同学们提出的各种问题。 请根据上面的案例与传统学习方式进行比较，分析新课程改革可以给学生的学 习生活带来哪些变化？ 现代教育原理（第四八章）综合练习（ 现代教育原理（第四八章）综合练习（1） 参考答案 一、选择题（每小题 2 分，共 16 分） 选择题 1.AD 2.AB 3. ABDE 4.ABD 5.ABCD 6.ABD 7.ACD 8.ABD 二、 填空题 （每小题 1 分，共 9 分） 1.现代素质 2. 生物前提 3.教育 4. 中华人民共和国教育法（或答：教育法） 5.国际视野 作出贡献 6.思想观点 行为习惯 7.陶冶情操 三、名词解释（每小题 3 分，共 9 分） 名词解释 1教育优先发展：两个内涵：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生 产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业 和部门而先行发展。 2教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后 所产生结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的是指，把受教育者培养 成为一定社会需要的人的要求。 3 国家课程标准是对国家对基础教育课程的基本规范和要求。 课程标准是教材编写、 教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 四、简答题（每题 6 分，共 18 分） 简答题 1教育对经济的发展具有巨大的反作用，其功能具体如下： （1） 教育是提高经济效益的重要前提； （2） 教育是知识经济社会发展的重要因素； （3） 教育是现实生产力产生的重要手段； （4） 教育是知识创新的重要基础。 2人的身心发展的动因： 当个体已有水平与外部环境要求之间出现矛盾，使个体内部产生需要；当个体 意识到这种需要并且客观条件允许时，需要转化为动机；在动机驱使下，个体制定 目标，采取行动，最终满足需要，同时获得发展。这个过程循环往复，从而推动个 体身心从低级向高级发展。 3现代教学的任务： （1） 培养学生的基础学力； （2） 建构学生个性化的多元智力结构； （3） 培养学生的创新精神和实践能力； （4） 培养学生的态度和价值观的形成。 论述题（每题 16 分，共 32 分） 五、 论述题 1面对未来社会，教育的应对措施及改革趋势是： 要点： （1）追求教育民主化，发展全民教育； （2）实行主体性教育，培养学生的创新能力； （3）倡导学会关心，加强人文教育； （4）追求教育的终身化，构建学习化社会； （5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。 2我国基础教育课程改革的理念与策略： 要点： （1）倡导全面、和谐发展的教育； （2）重建新的课程结构； （3）体现课程内容的现代化； （4）倡导建构的学习； 第 2 页，共 10 页 现代教育原理 （5）形成正确的评价观念； （6）促进课程的民主化与适应性。 六、实例分析（16 分） 实例分析 答题思路： 上面案例可以看出，新课程给学生的学习生活带来了巨大的变化： （1）首先是学习方式的改变。传统学习方式是老师教学生被动地接受学习。而 小博士工程中，学生要完成课题采用了包括研究性学习、合作学习与自主学习等学 习方式，这些方式促进了学生学习能力、学习态度以及学生主体性意识的提高等。 （2）研究性学习方式使学生在探索的过程中学会了学习。通过探究获得了智力 能力的发展和深层次的情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。学生做课题的 过程实际上就是从事科学研究的过程：选择课题、搜集资料、调查研究、资料分类 整理、得出结论、研究成果汇报等。在这个过程中学生的问题解决能力、社会交往 活动能力，以及语言表达能力等都能得到锻炼与提高。 （3）在课题研究中，有些同学采取小组合作方式，分工合作，可以培养学生协 作精神、沟通技巧，带动、增加所有学生的参与性。 （4）在上面的学习方式中包含着自主学习方式。学生通过自定课题、自己制定 课题完成的时间、自己安排研究进度、研究方式等，最终提高了自己的元认知学习 能力。 （5）上述课题都与社会现实生活有关，激发、培养了学生的学习兴趣与探索精 神，改进学生的学习态度。 现代教育原理期末综合练习（3） 现代教育原理期末综合练习（ ） （第四八章） 一、多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他 多项选择题 的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题 2 分，共 16 分） 1教育内容受如下哪些因素的制约和影响（ ）。 A人口数量 B生产力和科技发展水平 C社会政治经济性质 D社会文化 E社会政治经济制度 2教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会 大系统中具有（ ）的产业地位。 A基础性 B全局性 C先导性 D迟效性 E可持续性 3教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（ ）。 A教育观念现代化 B教育内容现代化 C教育条件设备现代化 D教育管理现代化 E教师素质现代化 4. 赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（ ）。 A高难度原则 B高速度原则 C掌握学科结构原则 D发现学习原则 E以理论知识为主导原则 5. 强调人是社会的产物， 教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社 会本位论”，其代表人物有（ ）等。 A卢梭 B杜威 C孔德 D那托尔普 E涂尔干 6新课程标准的目标范围不应仅仅是对知识方面的要求，而涉及到一个完整个体发 展的几个领域，即（ ）。 A认知 B情感 C动作技能 D思想品德 E纪律 7传统的学习方式经变革后产生的新的学习方式主要包括（ ）。 A接受学习 B自主学习 C合作学习 D研究性学习 E被动学习 8在指定领域内综合实践活动的内容包括（ ）。 A研究性学习 B社区服务与社会实践 C信息技术教育 D劳动与技术教育 E团队活动 二、 填空题 （每小题 1 分，共 9 分） 1社会化对个体和社会的发展具有重要意义，人的社会化须通过社会教化和 两个相辅相成的过程来实现。 2在环境对人的发展所产生的影响中，社会物质生产方式制约着人的发展 。 综合练习题 3规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体的质量规格是 。 4课程标准是教材编写、评估和考试命题的依据，是国家管理和 课程的依据。 5联合国教科文组织报告教育财富蕴藏其中里，最核心的思想是：教育应 使受教育者。 6学校教学内容科学的富有逻辑的排列组合，指的是教学内容的编排要统合考虑知 识的和人的心理认知顺序。 7职业生涯指导，是指为学生的生涯设计提供帮助，引导他们学会寻找自我需要与 社会需要的。 8心理咨询以创设的气氛为前提，通过测试调查班级活动、个别 访谈等方法，使学生能认识自我，了解社会，了解环境。 三、名词解释（每小题 3 分，共 9 分） 名词解释 1人的身心发展 2我国现行的教育方针 3合作学习 四、简答题（每题 6 分，共 18 分） 简答题 1 简述生产力和科技的发展对教育的制约与影响。 2 简述马克思主义关于人的全面发展的本质特征及其内涵。 3 我国新课程与现行课程在课程结构上的根本区别。 五、论述题（每题 16 分，共 32 分） 论述题 1联系实际，论述教育在人的身心发展中的作用。 2结合实例，谈谈课程改革后你对教学观念及教师的教学方式的认识。 六、实例分析（16 分） 实例分析 （字数不得少于 300 字） 孟母三迁 春秋末期的孟子他 3 岁丧父，由母亲抚养长大。孟母非常重视对孟子的教育。 孟家附近有一块墓地，送葬的队伍经常从他家门前走过。孟子经常模仿队伍中吹鼓 手和妇女哭啼的样子，还不时到墓地上玩死人下葬的把戏，在地上挖一个坑，把朽 木或腐草当作死人埋下去。孟母对儿子这样玩耍很生气，认为不利于他读书，便把 家迁到了城里。 到了城里孟母要儿子熟读论语，像孔子那样做人。可是他家处于闹市中， 打铁声、杀猪声、叫卖声终日不断，听着听着，他就读不下去了。接着，他就和邻 居家的孩子玩起了做买卖的游戏，孟母觉得这个地方，确实很难集中心思读书，便 再次搬迁到城东的学宫对面居住。 学宫那里的环境很好，书声琅琅，读书的氛围很浓。孟子很快的安下心来读书。有 时，他还向学宫里张望，观看里面的学生是怎样读书，又是怎样跟随老师演习周礼 的，回到家里，还模仿着做。 后来孟母把孟子送进了学宫，学习诗经、尚书。从此孟子潜心于学问， 最后终于成为我国著名的思想家和教育家。 “孟母三迁”教子的故事流传至今。 根据上面的故事，分析环境对人的发展产生的影响，你从中受到的什么启发。 现代教育原理（第四八章）综合练习（ 现代教育原理（第四八章）综合练习（2） 参考答案 一、选择题（每小题 2 分，共 16 分） 选择题 1 BD 2.ABC 3.ABCDE 4. ABE 5.CDE 6ABC 7.BCD 8.ABCD 二、 填空题 （每小题 1 分，共 9 分） 1个体内化 2. 程度和范围 3. 培养目标（教育目标） 4.教学 评价 5. 学会学习 6. 逻辑顺序 7. 最佳结合点 8. 和谐民主 三、名词解释（每小题 3 分，共 9 分） 名词解释 1人的身心发展，指的是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变 化。是指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的 陶冶，也就是德、智、体、美、劳等的全面和谐发展。 2我国现行的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相 结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 3 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的 互助性学习。 四、简答题（每题 6 分，共 18 分） 简答题 1生产力和科技的发展的水平对教育的制约与影响： （1）它制约着教育目的的制定； （2）它影响着教育事业发展的规模和速度； （3）它影响着教学内容的选择和专业设置； （4）影响着教学方法、教学设备和教学组织形式。 2马克思主义关于人的全面发展思想的本质和核心是： 第 3 页，共 10 页 现代教育原理 每个社会成员在智力和体力上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一 的发展。其涵义包括： （1）全面发展的人的量的方面规定性，即智力和体力尽可能多方面的发展； （2）全面发展的人的质的方面规定性，即智力和体力的充分的、自由的发展； （3）全面发展的人的度的方面规定性，即个人智力和体力的统一发展。 3现有课程结构强调学科本位、科目设置过多且缺乏整合。 而新课程的课程结构打破了学科本位，以不同地区和学生发展的需求为导向，整 体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，体现课程结构的均衡性、 综合性和选择性。 五、论述题（每题 16 分，共 32 分） 论述题 1教育在人的身心发展中的主导作用： 要点：（1）学校教育具有明确的目的性和方向性； （2）学校教育具有较强的计划性和系统性； （3）学校教育具有高度的组织性； （4）教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响； （5）教育可以充分发挥个体遗传上的优势，弥补遗传上的缺陷。 2结合实例，谈谈课程改革后你对教学观念及教师的教学方式的认识。 要点： 教学观念的变革体现在： （1）教学是师生共同探求新知的过程； （2）教师与学生平等交往，新型互动师生关系； 教师教学方式的变革体现在： （1）教师形成开放的、动态的课程意识，参与学校课程的研究、开发，从而促进自 身专业发展； （2）教师角色发生位移，和学生一起参与，共同探索知识； （3）倡导教师之间合作交流。 六、实例分析（16 分） 实例分析 答题思路： 人是在一定的物质生活条件下及一定的社会环境中生活、发展着的，人不能脱 离环境而存在。从上面的故事可以看出，环境对人的发展起着重要作用。 （1）环境影响着个体的身心发展的内容。孟子家居墓地时，他学到的是丧葬礼 仪；身居闹市，他学的是买卖；而在学校附近，他则开始潜心于学问。俗话说“近 朱者赤，近墨者黑”，让学生处于怎样的学习与生活环境，将直接影响到他未来的 成长。因此作为学生通常所处三种环境：学校、社区和家庭，应该形成一股合力， 共同承担起优化环境的责任，肩负起教育的功能，给学生一方净土。作为学校，应 该创设积极向上的学风、校风。作为家庭，应给学生一个民主和睦、相互之间充满 爱与尊重的家庭氛围，以满足学生成长的心理需求，形成良好的个性品质。面对日 益复杂的社会环境，教师要教育学生，使其能够辨别是非，抵制不良现象的影响。 （2）环境对人的影响带有一定的自发性和偶然性。孟子在与人的交往中，在适 应环境的过程中，不知不觉、耳濡目染，通过好奇、模仿从环境的影响中学到了不 同的东西。儿童正处在身心快速发展时期，缺乏对是非的判断能力，可塑性很强， 很容易受环境影响与左右。作为家长或老师，应对学生进行积极的引导，要以身作 则以榜样的作用教育影响学生，并利用环境创造机会启发教育学生。 环境对人的影响是巨大的，但如果没有孟母“断杼教子”使其幡然悔悟，及以后的 发愤笃智、朝夕勤学，也不会有后来的圣人、大儒。因此，根本上还是要变我要你 学为学生自己想学、自己乐学，才能最终成才。 现代教育原理期末综合练习（4） （第 9、10、11 章） 、 、 一、多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他 多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的， 的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。 的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题 2 分，共 16 分） 1当代社会存在的基本教育形态是：（ ）。 A. 社会教育 B. 学校教育 C. 家庭教育 D. 终身教育 E.高等教育 2教师专业结构的构成要素有：（ ）。 A. 教师专业能力 B. 教师专业知识 C. 教师职业道德 D. 教师专业精神 E. 教师专业态度 3下列答案中哪些属于家庭教育的特点（ ）。 A、全面性 B、感染性 C、权威性 D、终身性 E、针对性 4英国“新学校”模式推行的教育方式是（ ） A、教师中心 B、儿童中心 C、书本中心 D、社会中心 E、活动中心 5道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（ ）。 A、平等 B、自由 C、合作 D、时间预算 E、集体讲授 6第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（ ）。 A. 教师职业职能的转变 B.教会学习是教师职业的新的工作方式 C. 教师职业被认定为专业性职业 综合练习题 D. 教师的终身教育得以实施 E. 教师成为教育改革的重要因素 7联合国大会通过的儿童权利公约，确立了青少年儿童的社会权利主体地位， 这 一核心精神的基本原则是 （ ）。 A、无歧视原则 B、保护儿童原则 C、儿童权益最佳原则 D、尊重儿童尊严原则 E、尊重儿童观点和意见原则 8、下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ ） A、受教育的权利 B、结社的权利 C、受尊重的权利 D、婚姻的权利 E、安全的权利 二、填空题（每小题 1 分，共 9 分） 填空题（ 1我们对“教师”可从以下三个方面理解：第一方面是指，第二方面是 指社会角色，第三方面是指。 2国际 21 世纪教育委员会用了这样一个形象说法：“走向生活的通行证， ”。 3 1966 年联合国教科文组织在这一权威文献中提 出“教师是专业性职业”。 4近代以来，教师之间实行分工制度。制度有两种：一是级任教师制；一是 。 5学生是现实社会的成员之一，是处于时期的人，是受教育的 对象。 6、 学生的主体性主要表现在以下三方面： 、 能动性、 。 7、所谓学生的年龄特征，是指在一定的社会和教育条件下，不同年龄段的学生在 和发展方面所表现出来的一般的、 典型的和本质的特征。 8、学生因性别差异而产生的成绩差异的主要原因有生理因素、传统观念的影响和 。 三、概念辨析和名词解释（每小题 3 分，共 9 分） 概念辨析和名词解释（ 1社会教育（狭义） 2教师教育与师范教育 3教师职业专业化 四、简答题（每题 6 分，共 18 分） 简答题（ 1三种教育力量整合的重要性有哪些？ 2提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？ 3当代学生的时代特点表现在那些方面？ 五、论述题（每题 16 分，共 32 分） 论述题（ 1请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。 2结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈你 是如何在业内获得发展的）？ 六、案例分析（16 分） 案例分析（ 2003 年全国“十杰教师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖” 能力的男生，曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了保护“小 同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号“将 军”。“将军”十分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始“军事话 题讲演”。 一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林 报告今天“将军”闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清 楚了，他又挺身而出了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是 合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！” 全班默然。从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折 服了。一次，他没完成作业，朱兆林批评了他。转天，一份“诗经体”的检查放在 朱兆林的案头：呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查， 羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高 考已近，不思进取。恩师心碎，无颜见伊敢望恩师，严加看管。下不为例，决 不再犯！ 朱兆林读着这份整整 800 字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评 说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后 竟以 550 分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军” 的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品一支金笔送给朱 兆林作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收 下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？” 结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解。 参考答案 一、多项选择题（每小题 2 分，共 16 分） 多项选择题（ 1、A B C 5、B C D 2、A B D 6、A B C D E 3、B C D E 7、A C D E 4、B D E 8、A C E 第 4 页，共 10 页 现代教育原理 二、 填空题 （每小题 1 分，共 10 分） 1、职业 教育者 2、基础教育 3、关于教师地位的建议 4、科任教师制 5、迅速发展 6、自主性 创造性 7、身体 心理 8、学校教育的不足 三、概念辨析和名词解释（每小题 3 分，共 9 分） 概念辨析和名词解释（ 1、狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组 织，对社会成员所进行的教育。 2、这两个概念既有联系，又有区别：师范教育是指按照教师的规范、标准培养训练 教师的教育，主要是指教师的职前教育；教师教育则是统合了教师的职前教育和 职后教育两个概念的新概念。 3、所谓“教师职业专业化”是说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教 师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。 四、简答题（每题 6 分，共 18 分） 简答题（ 1答题要点：（1）三种教育力量的整合，有利于教育在时空上的相互衔接；（2） 三种教育力量的整合，有利于整个教育方向上的高度一致；（3）三种教育力量的 整合，有利于加强各种教育的互补作用 2答题要点：（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；（2）延长教师培养年限， 实现教师的终身学习； （3） 严格教师的入职和解职标准， 提高教师的专业自主性； （4）厉行严格的教师职业规范。 3答题要点：（1）主体意识增强；（2）信息获取方式多样；（3）受多元文化冲 击较大；（4）受同辈群体影响较大。 论述题（ 五、 论述题（每题 16 分，共 32 分） 1答题思路：（1）职前教育由低向高不断提高学历层次，如中等师范教育已被高 等师范教育所取代；（2）教师培养模式由封闭型向开放型发展，即综合大学培养 教师已经成为潮流； （3） 由“师范教育”向“教师教育”转化， 教师培养的职前、 职后一体化已经达成共识。 2答题思路：（1）所谓“教师职业专业化”是说：教师职业是专业性职业；要按 照专业标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。 但目前教师职业离专业标准还相差很远，还处于“半专业”状态，因此有必要进 一步努力。（2）教师职业专业化的最终目的是提高教师素质，这包括在教师的专 业精神、专业知识和专业能力方面都得到提高，为此就必须提倡教师学习教育理 论、进行业务进修，同时严格教师的入职和解职资格、厉行严格的教师职业道德 规范等。（3）就促进教师在业内获得发展来说，其影响因素包括客观和主观两个 方面。客观因素又包括“系统外因素”和“系统内因素”：前者是指影响教师专 业发展的社会因素；后者是指学校内的因素（如果你是校长或教育行政人员，可 以着重从教研活动、学校制度、教学条件等方面来谈此问题）。主观因素包括教 职观、情感、教师知能和遭遇等（如果你是一名教师，可以着重从自己对教师职 业的看法、自己如何提高自己的专业知识和职业能力等方面来谈此问题）。 （答题注意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是 要展开论述；论述题也不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。不符合上 述要求者， 视具体情况扣分。 答案不求一致， 凡能自圆其说、 有理有据者均可得分。 ） 六、实例分析（16 分） 实例分析（ 答题思路： 1随着社会的变革和教育的发展，人们的许多观念发生了变化，对学生的认识和理 解也随之改变。其中，以人为本、尊重学生、视学生为发展中的人、依法施教、 重视教师的自我教育已经深入人心。 2“以人为本“的理念是指以人为基点、从人出发又向人复归的教育思想。教育首 先要尊重人，尊重人的个体生命和个别需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性 和差异。赵宁虽然各科成绩倒数，但十分喜爱军事，这就是赵宁的个性。朱老师 充分尊重赵宁的个性，并因势利导，这是他取得成功的奥妙所在。 3尊重学生，首先要做的是对每一位学生一视同仁，也就是对所谓“差生”和成绩 优异的学生平等对待。在一般老师眼中，赵宁也许要被视为“差生”，但朱老师 不但不歧视他，反而发现了他身上的闪光之点，以此为突破口，并加以鼓励。这 无疑是符合一个教师应该具备的当代学生观的。 4为什么要尊重所谓的“差生”？从根本上说，是因为学生是发展中的人，还不是 成熟的个体， 所以不能把一个学生暂时的状况看“死”。 赵宁由“各科成绩倒数” 到考入军事院校的过程已经说明了这一点。 （答题注意事项：结合提供的实例进行分析；有明确的观点，观点、材料要统一， 语言要通畅；分析文字在 300 字以上。） 现代教育原理历年试题汇总 现代教育原理 （2007 年 1 月2008 年 7 月） 2009 年 1 月：见模拟试题。 2008 年 7 月 一、选择题（包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在题后括号内。少选、多 选、错选均无分。每小题分共分） 在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育 综合练习题 学专著 是德国赫尔巴特的（ 话 陶行知的教育思想集中体现在（ 教育即生活 学做合一 人 口增长率会影响到以下哪些教育因素（ 教育目的 教育内容 量 在人的发展的关键期，施 以相应的教育，这是遵循 了人的发展的 （ 稳定性 教学 教育 当代社会存在的基本教育形态是（ 社会教育 学校教育 ，家庭教育 ） 。 终身教育 高等教育 ） 。 顺序性 阶段性 ） 。 咨询与指导 家庭教育 社区 不平衡性 个别差异性 ） 。 教育质 教育发展规模 教育结构 社会即学校 ） 。 生活即教育 D学校即教育 教 ） 。 大教学论 普通教育学 爱弥儿 教育论 教育漫 学校教育的主要途径有（ B综合实践活动 二 、填空题（每空 分 ，共 分） 教育活动发展变化的根本动因是教育的基本矛盾。教育中的两大基本矛盾是教 育与 的关系、教育与 和 的关系。 两个基本特性 。 。 2义务教育具有 3素质教育的主渠道是 教育者 。 4在教育财富蕴藏其中提出的很多重要思想中，最核心的思想是教育应使受 三 、名词解释（每小题 分 ，共 分 ） 1教育方针 2社区教育 四、简答题（每小题分，共分） 在教育过程中教育者的主体性表现有哪些？ 终身教育体系下学校教育面临哪些挑战？ 五、论述题 （每小题 分，共 分） 结合实例，谈谈你对新课程改革倡导的研究性学习的认识。 结合当代学生的特点 ，谈谈教育者如何针对这些特点对学生进行教育？ 六、实例分析（分） 在大力提倡素质教育的今天，一些中小学也在积极探索改革“三好学生”的评 选方式，有的地方以单项奖代替了评“三好” 。中国青少年研究中心副主任孙云晓研 究员向父母和教师们提出： “三好”的要求已不再适应现代社会的需要，它只能让少 数人成功，而且这也与现代教育理念不相吻合。 问题：你怎样看待“三好学生”的评选方式，请利用现代教育理论，如素质教 育、多元智能理论、发展性评价理论等，从中选择任一角度来对该评价方式进行分 析。 （字数不得少于字） 参考答案及评分标准 一、选择题（每小题 2 分共 12 分） 二、填空题（每空 分，共分） 社会发展 普遍性 课堂教学 学会学习 三、名词解释（每小题分，共分） 教育方针是由国家或政党根据一定社会的政 治经济要求提 出的，带有法律效 力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育 政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗 旨。 社区教育指的是以一定的地域为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意 识，并双向服务，互惠互利，学校为服务社 区，社 区依赖于学校 ，旨在促进社 区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。 第 5 页，共 10 页 人的身心发展（两者位置可互换） 强制性（两者位置可互换 ） 现代教育原理 综合练习题 心 四、简答题（每小题 分，共分） 在教育过程中教育者的主体性表现： （）教育者是社会文化和价值取向的传播者 ； （分） （）教育者是科学知识和社会文明的传授者 ； （分） （）教育者是教育活动的设计者 、组织者 和实施者； （分） （）教育者是学生学习与发展的指导者 ； （分） （）教育者也是一个具有 自我提高能力的学习者。 （分） 终身教育体系下学校教育面临的挑战有 ： （）终身教育改变了传统教育的理念； （分） （）终身教育改变了教育的目的和功能； （分） （）终身教育改变了教育的内容和方法； （分） （）终身教育改变了教育的阶段性和教育的组织。 （分） 三、名词解释（每小题 分 ，共 分） 五、论述题（每小题 分，共 分） 评分标准： （）要点部分 分，结合实际部分 分 ，一题满分 分 。 （）仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得 分。 （）结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可 得十分。但一题的总分不得超过 分。 答题要点： 研究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中 创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展， （特别是探索 精神和创新能力的发展）的学习方式和学习过程。 （分） 研究性学习的特点包括： （）问题性 ； （）开放性 ； （）综合性 ； （） 社会性 ； （）实践性； （）主体性。 （分） 结合实际： （分） 当代学生的特点： 答题要点 ： （）主体意识增强。主体性主要指三方面内容：自主性、能动性和创造性； （分） （）信息获取方式多样； （分） （）受多元文化冲击较大 ； （分） （）受同辈群