水在加热和冷却后.doc

水在加热和冷却后说课稿各位评委老师，大家好： 我是高邮市卸甲镇伯勤小学的金大勇。PPT（教材体系：相应的课程标准条文 ）我今天的说课内容是苏教版四年级上册第二单元的第五课水在加热和冷却后，这是一节在基本认识了一些物质的性质之后的一节综合课，是一节结合身边事物进行探究和实验的实践课。PPT（教材教学内容）教材安排了这两个方面的教学内容：1.知道水在自然界的存在有多种形式，了解雨、霜、雾的成因。2.了解空气中水蒸气的来源，知道影响蒸发快慢因素，知道水的三态变化条件，知道自然界中水的循环过程。PPT（学情分析）水，对于四年级学生来说并不陌生，但水加热后变成水蒸气、冷却后变成云、雾、露、雪、冰、雹的成因，学生却比较陌生了，如何使学生很容易地认识这成因是教学中的难点，也是教学的重点。 PPT（教学目标）本课最重要的教学目标是：1知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。 2能够做雨、霜、雾的模拟实验，了解它们的成因。 3能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。 4能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。 5知道自然界中水的循环过程。 PPT（教学重难点）根据我对教材和学生的理解和分析，我认为本课的教学重点是了解水的三态变化条件。而教学难点是做造雨、霜、雾的模拟实验。PPT（教学方法）根据本课的具体内容和所设定的教学目标，我采用的教学方法除了通常的讲述方法外，我想让学生通过实验亲自探寻云、雾、露、雪、冰、雹形成的原因，多让学生动脑思、动嘴说、动手做、动眼看，让学生的思维与科学的实验相碰撞。让学生大胆来设计、来构思、来动手，其实是培养学生科学意识最好的方法。所以，教学中以实验为主，充分地让学生做实验，在实验中突破难点，探求成因，掌握重点。具体的教学程序下面我来说说本课的具体教学过程（PPT）一、导入今天我们一起来学习：5、水在加热和冷却后。（PPT）二、模拟雨、雾、冰雪实验（一）、看图片，了解自然界的水1、首先我们来欣赏一组图片。2、提问：从图片中你看到了什么？这些图片，和水有关吗？你认为哪些是水？冰、霜、雪是水吗？它们和水只是什么不同？（形态不同。板书：水白气、雾、露水、云、雨；冰霜、雪、冰有学生可能认为雾、云是水蒸气，强调水蒸气是看不见的，所以雾和白气是水不是水蒸气）生活中你看到过出现类似云和雾的现象吗？（冬天洗澡，浴室里会有白气，天花板会滴水；我们哈气，会有白气；打开热水瓶，瓶口会有白气；夏天冰箱里拿出的啤酒、饮料，会出现水珠等）（PPT）3、学生交流：你想到了什么？（如果学生你能说出，讲解水会变成冰，冰也会变成水）（水有三种状态：气体、液体、固体，在一定的条件下，水的三态会相互转化）4、交流（水的三态可以相互转化）：水能变成冰吗？冰会变成水吗？需要什么条件呢？你是怎么知道的？（联系生活实际：如下雪天、下雨天、有雾天天气较冷，结冰天天也很冷等，有露水一般在早上较凉快） 5、小结：我们知道水有三态，雨雾露是液态，冰霜雪是固态，还有水蒸气。（PPT）水蒸气能看见吗？它在哪里呢？教室里有吗？下面，我们就一起来做造雾、雨、雪的实验。（二）、模拟雨、雾、霜实验1、造雨实验（PPT）、讲解实验设计：我们能根据老师提供的材料，来设计实验吗？（提醒：不是人工雨，如水龙头洒水，水会是谁变成？需要什么条件）？（热水、玻璃）怎么做实验？ 、学生实验，教师巡视。2、认识凝结(1)、通过刚才的实验，我们知道水蒸气还会变成水，在什么条件下水蒸气会变成水呢？（受冷）天空中的水蒸气到了高空，由于高空较冷，会凝结成小水珠，变成云。(2)、讲解：水蒸气遇冷后，又从气体状态变成液态，这种现象叫做凝结。（PPT）3、造霜实验（PPT）、讲解实验设计：需要什么材料？（冰、温度计等）讲解如何做造霜实验。（演示）、小组交流，学生实验，教师巡视。三、认识自然界水的循环（一）、认识蒸发和影响蒸发快慢的原因1、讲解：液体状态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。（PPT）2、小结：蒸发快慢和什么因素有关。刚才说的办法都可以让水快点蒸发周围的温度，蒸发的面积，空气流通程度。（PPT）（二）、认识自然界水的循环