两种电荷第一课时.doc

单元分析： 力、声、光、热、电、磁的现象是自然界中的基本现象，本章是继力、声、光、热的学习后，开始让学生接触有关电的初步知识。从课标对电学部分的内容要求来看，知识与技能方面的目标要求有所降低，过程与方法的目标有所加强，强调从生活走向物理，重视学生的实践体验，强调从实际应用的角度出发，初步认识一些电学的概念和规律。 本节开始的摩擦起电是学生熟悉的电现象之一，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中电学的起始课，具有很重要的地位。摩擦起电现象学生在小学已经学习过，但从微观结构上认识此现象有一定的难度，并且涉及电荷的移动，是比较抽象的内容，需要从实验入手认识。本节内容主要由“两种电荷”“原子及其结构”“导体和绝缘体”三个部分组成。 教学的重点是通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。难点是对电荷的认识。由于电荷无法直接观察，比较抽象，学生只能在实验的基础上通过分析推理来理解电荷的概念。由于对电荷最直观的感性认识来源于摩擦起电现象，所以做好摩擦起电的演示实验是关键。本节的另一个难点是通过实验进行推理，得出只有两种电荷的逻辑推理过程。学科：物理 总2课时 第1课时日 期: 2014 年 10 月 10 日课 题：两种电荷类 型：新授课教学目的：（一）、知识与技能 1.认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用 2.了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位（二）、过程与方法 1.通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质; 2.在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。（三）、情感态度与价值观1.注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣; 2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。教学重点：两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动。教学难点：认识自然界只有两种电荷。教学设计：（1） 、课前预习教师提出三个问题：1.让物体带电的方法。 2.电荷间的作用规律。 3.怎么检验物体是否带电？其原理？让学生带着这三个问题先阅读课本。（二）、新课引入教师设问:当空气干燥时用塑料梳子梳头发,为什么头发会随梳子“飘”起来?如果我们身上穿了化纤衣服,衣服会粘在皮肤上,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么呢?学习完本节内容我们就可以找到答案。学生实验:先用塑料刻度尺靠近碎纸屑,看有什么现象?然后和头发摩擦后,再靠近碎纸屑看有什么现象?（联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考）（三）新课推进 一、电荷1、摩擦起电现象(教师提问)刚才是用什么方法使物体带电的?使物体带电还有什么方法?(学生回答)用摩擦的方法使物体带电。组织学生动手做实验，让学生亲身感受摩擦起电。（学生利用身边简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣。让学生自己实验,以保证实验的效果。这样既能使学生认识到摩擦起电现象,又可为后面学生探索性实验的成功打下良好的基础。）（教师定义)用摩擦的方法使物体带电的方法就叫做摩擦起电。 教师补充:还有接触带电和感应带电的方法 2、两种电荷及电荷间的相互作用规律 演示实验： (1)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它,看到的现象： (2)将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象： (3)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象：学生活动：观察实验说出看到的现象。思考、并归纳总结。引导学生分析：人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同,要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同,没有第三种可能。归纳:1).人们认识到自然界中只有两种电荷。为了研究方便,美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定:被丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。学生规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷;可用“+”表示。用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。可用“-”表示。（认识自然界中只存在两种电荷。）2).电荷间的相互作用。同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。3、 验电器及电荷量的概念1) 检验物体是否带电的方法(A)利用带电体的性质来判断。例1:如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?例2:如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?(B)用验电器来检验。验电器金属箔片张开的角度不同,说明了所带电多少不同。归纳:验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它利用同种电荷互相排斥的原理,当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同,反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。学生活动：观察实物知道验电器的主要构造（金属球、金属杆、金属箔等）,通过实验了解验电器的原理和作用。（让学生认识验电器。）学生演示实验:用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开,此时金属箔片带正电,用力多摩擦几下玻璃棒,再去接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开的角度变大_。（学生亲自体验实验的乐趣。）2)电荷的多少叫电荷量，简称电荷。电荷的单位是库仑,简称库,符号是C。库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电量,大约有几十库仑。学生阅读并学习电荷量及其单位，板书设计：第1节 两种电荷一、电荷1、摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象摩擦起电。2、使物体带电的方法:摩擦起电、接触带电、感应带电。3、自然界中只有两种电荷:正电荷:丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷+, 负电荷:毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷-。 同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。4、检验物体是否带电:利用带电体的性质来判断;用验电器来检验。5、电荷量:物体所带电荷的多少。单位:库仑(库),符号:C。作业设计：一、课堂随练 二、练习册教学反思：最为电学的第一节，本节尤为重要，本节的目的在于激发学生对电学的兴趣，不让学生产生疑难惧怕心理，方便以后电学的学习，本节内容虽然重要，但是内容相对简单，并且有小学知识做基础，学生理解起来并没有多少难度，所以课堂安排