小学数学打电话的说课稿.doc

小学数学打电话的说课稿 打电话说课稿 各位老师各位评委大家好！ 今天我上的“打电话”这节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第132133页的内容这是一节综合应用课为了让这节课能出彩更好地达到教学目的我主要从以下几个方面进行努力和创新： 1、情景的创新 课前情景：传悄悄话的师生互动游戏不但可以创设一个轻松愉快的学习环境而且为探究新知做了铺垫 课堂情景：创设“挽救陈霞”的问题情景对文本资源进行再创造以这个情景贯穿整节课的始终让学生经历一个发现问题研究问题解决问题的过程 2、教法的创新 本课教学活动突显三个部分： 探究最优方案：本节课是五年级下学期的知识今天借班上课的是四年级的学生从知识的连贯和学生的思维来讲有很大的跨度这对在坐的学生来说是个很大的挑战应此在教学时我引导学生研究从逐个通知方案到分组通知方案再到寻找最优方案这一过程进行了铺路搭桥如借助画图学生实地演示小组共同摆学具大家一起填表格等让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案 发现规律：充分利用最优方案的示意图做到数形结合让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用同时引导学生发现隐含的内在规律培养学生归纳推理的思维能力 应用规律：发现规律后直接利用规律来解决前面提出的问题并进行课后拓展 3、多种媒体的创新应用 学具的创新应用：在学生研究“打电话”最优方案时应用了色彩鲜艳的吸铁石和可以书写的吸铁板为探究活动提供了支持 多媒体的创新应用：课首利用计算机制作了一段“挽救陈霞”的情景吸引学生的注意力激发学生的求知欲和好奇心让学生处于良好的学习创造状态课中利用计算机的直观性和生动性化抽象为具体把“打电话”最优方案这个难于理解的内容借助计算机展示出来为突破难点创造良好的条件课尾利用计算机的随机性充分地巩固了新知识并为课后进行拓展和延伸 本节课充分挖掘教材潜在的思维探究因素、精选媒体、系统设计集德育、智育、美育教学于一炉优化组合激发了学生的学习兴趣并自然地步入积极思维的状态通过由浅入深环环相扣的教学过程使师生有步骤、有重点、高效率地完成任务 “打电话”是一节综合应用课为了让这节课出彩能更好地达到教学目的我主要从以下几个方面努力和创新： 1、情景的创新 课前情景：传悄悄话的师生互动游戏不但可以创设一个轻松愉快的学习环境而且为探究新知做了铺垫 课堂情景：创设“挽救陈霞”的问题情景对文本资源进行再创造以这个情景贯穿整节课的始终让学生经历一个发现问题研究问题解决问题的过程 2、教法的创新 本课教学活动突显三个部分： 探究最优方案：从逐个通知到分组通知再到寻找最优方案 发现规律：充分利用最优方案的示意图引导学生发现隐含的规律 应用规律：直接利用规律来解决前面提出的问题并进行课后拓展 3、多种媒体的创新应用 学具的创新应用：在学生研究“打电话”最优方案时应用了色彩鲜艳的吸铁石和可以书写的吸铁板为探究活动提供了支持 多媒体的创新应用：课首利用计算机制作了一段“挽救陈霞”的情景吸引学生的注意力激发学生的求知欲和好奇心让学生处于良好的学习创造状态课中利用计算机的直观性和生动性化抽象为具体把“打电话”最优方案这个难于理解的内容借助计算机展示出来为突破难点创造良好的条件课末利用计算机的随机性充分地巩固了新知识并为课后进行拓展和延伸 本节课充分挖掘教材潜在的思维探究因素、精选媒体、系统设计集德育