语文人教版三年级下册《荷花》.docx

荷花教学设计 一、 设计理念 荷花是一篇优美的写景抒情的记叙文，写“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的美丽韵致，与荷花巧妙的融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。本文情景交融，不仅写出了荷花令人陶醉的丰韵，读来赏心悦目，有身临其境之感。教学本文，借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精.让学生情随景至，与作者产生共鸣，从而达到潜移默化的熏陶效果。 二、 设计思路1、 情境创设播放乐曲“荷塘月色”，学生闭目欣赏，想象音乐带来的优美画面，令学生展开想象的翅膀，并介绍从古至今荷花就是文人描写、喜爱的对象，赞美荷花的诗篇不胜枚举，使学生产生对荷花的由衷向往之情，迫切地渴望看一看荷花。此时，跟学生说：“就让我们一起乘着音乐的翅膀，到荷花池边去赏一赏，听一听吧！” 从而充分调动学生的视觉、听觉、想象、思维，全身心感应。 2、 入境入情 如何让学生走进课文，一下子揪住学生的心，这是进入课文的第一通道。如抓住“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字让学生体会荷叶长得使劲和迅速。进而引导学生打开富有个性化的思维空间、想象空间。引导思考想象“这满地的白荷花在碧绿的大圆盘之间冒出来，仿佛想干什么？”让学生换位思考，贴近荷花，对荷花产生喜爱的情愫。接着让学生配合身体动作做表情朗读，使学生感受自己就是荷花冒出开花，把荷花的动作、情感挪移到自己身上，达成与荷花的融合，入境入情。3、 为荷陶醉物我两忘是情感的最高境界，随着学生对荷花形象深入的理解、情感的交融，使学生产生“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”的美妙感觉，随风舞蹈，与物交流。“蜻蜓飞来过，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”抓住适当时机及时扩展学生的视野：“你还看到还能听到”犹如天仙般的荷花仙子汲取着日月的精华，品评着醉人的物语流声。陶醉啊，课堂仿佛成了美丽的荷花池，飘舞着满塘婷婷净洁的荷花。此时此刻，完全达到了物我交融，物我合一的奇妙境界。学生走进了课文，领悟到了荷花质的神韵。4、 深情表达。情感的抒发能促使学生之间的内心感受得到充分的交流，可以相互启发，相互感染，互相熏陶。因此我让学生进行美读、表情读、体态读、大声诵读。在学生反复品读欣赏之后，荷花的美自然而然地就跃然纸上，呼之欲出了。当学生沉醉其中的时候，让学生语言表达“此时我最想”使学生的情感达到课堂教学效果的最高潮，言语之间饱蘸着深情，促进了学生对优美词汇的积累和内化，使学生受到美的洗礼，从而使语言、思维、想象、表达等达到全面发展。三、教学流程（一） 感受音乐，情境导入播放音乐荷塘月色，出示画面，激情导入。多么美的荷花啊！从古至今，美丽的荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇不胜枚举。你们知道哪些古诗词是赞美荷花的吗？你对荷花了解多少呢？（学生回答收集相关资料）课件展示“小博士”：荷花又名“莲花”、“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管状空腔。茎上有许多节，根状茎横生在潜水泥里，又称“藕”。荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一颗坚果，叫莲子。藕可以做蔬菜；莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可做药。（二）情境进入，初读课文 1、 闭目听配乐范读课文展开想象。请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，一起来倾听一遍课文荷花。听完后，荷花美景萦绕于学生脑海，久久挥之不去。此时，我示意让学生带着脑海中美丽的荷花景色去品读课文，使“学生沉浸在文中优美的画卷当中，找到与课文的共鸣通道。学生的心灵之门随即打开，进入了荷花世界，荷花美景也随之逐渐展现。教学也随着情感层层递进。2、带着脑海中的荷花美景自由朗读课文、找出描写荷花美的语句，品读欣赏，谈出自己的感受。（三）精读细研，品味荷花 1、 品味荷叶之美那就随我乘着音乐的翅膀一起到荷花池边去赏一赏，听一听吧！你们看得都入迷了，陶醉了，能给你们带来如此美好的享受是我此刻最大的快乐！好了，谁能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？（亭亭玉立千姿百态洁白无暇冰清玉洁含苞欲放翩翩起舞争奇斗妍 )2、 品读荷花之美 （1） 荷花“冒”出之美。（展示课件图片：荷叶挨挨挤挤）讨论“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”“冒”字用得好，还可以换成其他什么字吗？ （跳 探 蹦 伸 钻 ）但是，你们说的这些字眼作者用了吗？没有！虽然意思差不多，但作者什么都没用，只用了这个“冒”字，为什么呢？同学们仔细想一想，好的字眼，美的字眼，都是需要经过时间的打磨慢慢的用心去咀嚼的。这样吧，你们先认真读读这段课文，用心体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样地长出来，才能叫做“冒”出来呢。（迫不及待特别高兴欢天喜地激动不已）太好了！迫不及待地长，欢天喜地地长，激动不已地长，开心快乐地长，兴致勃勃地长，这就是冒出来呀！你们想不想看一看这样冒出来的荷花？（课件展示白荷花冒出来的图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的白荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么呢？（想到外面来透透气！ 想展示她的美丽！想让人们都来观赏她想和我们交朋友！想让我们欣赏她的美丽！ 想让我们赞美她的美丽！）多美的白荷花呀！婀娜多姿，生机勃勃，让咱们一起满怀激情声情并茂地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（师生齐读第二段） （2） 荷花姿势之美。荷花的形象美丽动人，荷花的清香清淡迷人，荷花的魅力令人陶醉，我感觉大家都沉醉其间了，哪位同学来做我们的第一朵秀美的荷花呢！（背第二小节）同学们看，有的这些美丽的荷花娇羞的低着头，微微的弯着腰，好像在欣赏自己的形象之美。这些美丽的荷花还有哪些不同的姿势呢？你能用“有的仿佛”描述一番吗？（课件播放荷花情境图）有的荷花昂头挺胸，仿佛一位守卫的士兵兵在那儿站岗。有的荷花低着头，仿佛在欣赏自己倒映在水里的美丽倩影。有的荷花悄悄的躲在荷叶背后，仿佛一个十分害羞的小女孩。有的荷花轻轻的舒展开自己的双臂，仿佛在舒舒服服地晒着温暖的太阳。这么多的姿势，真可谓是千姿百态呀！难怪作者会说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们，你们知道这位画家是谁吗？是神奇瑰丽的大自然为我们造就了这么美丽无比的画卷，是灿烂多姿的大自然让我们感受到荷花那充满蓬勃向上精神的力量！多么奇妙伟大的大自然啊，你情不自禁地就会去爱她，去赞颂她！让我们每一位热爱大自然的同学一起来与大自然畅谈，赞美一下我们这位了不起的画家吧！”（齐读第三段） （3）想象荷花之美。 同学们，尽情地展开你想象的翅膀吧，你就是一朵圣洁美丽的白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么？最想做些什么呢？（四） 角色转换、体悟 1、 在情境中学生沉醉化为荷花，展示各种美丽的姿势。 2、 大胆想象：你变成了一朵荷花，小鱼会告诉你什么？小鸟会告诉你什么？你最想