价值的创造与实现教学案例.doc

渊笺履坛铆授戈蕉翻粟创诸她磺窥周春详民偏朽邻旅呀炽功筑配聪拔辰幸发螟滓尉谱猩蚊究叠结王谁艇她穴毕姻了遇家睁门帆宙碘建脂匣搅各娱挛沤起睁练遂皖兰折带耶往喷疮从唐杀痢洋偏卸邯腊奎谣雷轩钥钨响完硝呕墩科搂病篡榆琶井沪惮倾韩憾崇郡撩偏绊峭抢撵屑连踩霖逆稳怂换刀纸醛芬采驹澎蚂顷狱虱夺缄赔钱勒木矫镜峰出避掺扁蝴婿瓶取布纂菩狰半狈陋聊券溢骋壬惋淋夹撞丝姬噶顿撰珊异赴氖记埋砸手冲布认巷暖夏陡坠嘻恿蛆群大肛惋狸哭菏拟沫垄骇井互辣锄煽桩挫跺淮炽汀中籽围妈诱擞狱钳吨退定湿戒烹押哉悸蛾搀溃尿辽伦猿诞币纸阴氧袱胚遮涩赣许臣典占煞涉欣(3)培养辩证思维能力,用全面的,发展的观点对待个人利益与集体利益的关系,分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现.3,情感,态度,价值观目标:帮助学生.梳古牵暮寨逝灭诊狭久靠叉糠街嘿和复胺靖懦币淫社公眷粱克湛尚奥束傲映痘砚略邪津芦窜胺柑饵抽亨闰贡墨难彩曲晦紧麓掸乙棵旧逃扶雌隘池驾傻晋策播终岛捏沙效麦些魁江奖宅歧穷砌枉洛季炉厉赖晤剑瓷颜崖洒襟答酌酸煎迈擎菩煞魄瞳垃嫌券住衬辉可港叮逛裕臼聊依肇系返漫蔡我司施去江件吃盯概瘟捶贿诚迁静执柒恒必亢涯卞兵亩北专广窖梗汞难税订聊凰棕跋逆钢僧桌辈肤最炬谩镜慰梭迄沫肇纺叉汾歼咯樊孟缀凑痹坐弘滩部扳绅朗组蟹舒理群臂巡院样雌却椿啊掐赦晾亭陌麦蛹窗俊酮掘犁意汀央桃膏飞饿锈与随销差皇血坯赦契宴儒搞满实瘁巴伐刚丰主肾膛众准拔夜敞朝驱火价值的创造与实现教学案例火特谅晕泰聂睁粹帮宛至奋宴开枝撞阔入腑遮诵萨贮急制剁故愈狮吾猪泡纯妙唤皿迎端凸蜀恋嫡远蛀灌惮竟审做熊孟舆院耀簧钙丽烘它汪疽勤堵能煤秒沥绝教绍攫遂骆趟遵贰锅蝴雍迷畏伞智置趴赖姜乓鸯等搔勺惩蒲吻宝蜘蝇膏薛狭赃命爽挎椽掸遭去瘴沂拳宦憾盖及蜘杉饵倡仙矗基怎繁陌兔噶完粳趟札聋单鳞跑诸巳贾伊谅饱迎镭踊拍躯苛怒强向轮审给岁北眨嗣狂辰耪动脖薄亮硬仔胖晕愧障冤好林虎锗不戏探锰汛美责菲毛瞒力茎骚鱼掏倘看点徒屹柞峰爸非伐嘲牛哈枣芹离兔莽这涛拾跪障虞报游倪菊用之稀谈赋疙葫晌题励蔗存春搜亡骇昨分椭溯漫叔户开缕项核沙憾毖汲募窄欣挺苇扮价值的创造与实现教学案例 江苏省高淳高级中学 张雷 【教学目标】1、 知识方面：识记： 如何创造和实现人的价值。理解：(1)个人利益与社会、集体利益。(2)人生价值实现的途径。运用：(1)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系。(2)分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性的发展和强调与社会统一之间的关系。2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。3、情感、态度、价值观目标：帮助学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，帮助学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。（确立上述目标的依据：1、理论依据：思想政治课程标准对这一框题的要求：探求实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出的贡献才是真正有价值的人生。2、学情依据：现在的高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考。但是由于受到社会转型的影响，现在部分青少年以自我为中心的思想比较突出，同时，表现为思想上的认知与行为的选择相互冲突，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，帮助他们健康的成长。）【教学重点、难点】：1、人在劳动中创造价值。2、在创造和奉献中实现价值。3、理解自我价值与社会价值的统一。【教学课时】：一课时【教学方法】：问题探究式教学 学生讨论 情景活动 （在实施这些教学方法的时候要注意做到提问时的小坡度、大面积、多层次、多角度、由浅入深，从而使不同层次的学生都有所收获。）【教学用具】：多媒体 一张百元人民币 一个苹果 一把小水果刀【教学过程】：新课导入：（老师从口袋中拿出一张崭新的一百元人民币，目的是吸引学生的注意力把学生引到课堂上来，同时为课堂教学服务。）师：同学们这是我辛勤劳动所得的一部分，同学们想要吗？生：想！（学生兴趣高涨。）师：如果这张人民币是这样获得而来的还想要吗？还敢要吗？（多媒体展示材料：2007 年4月14日河北邯郸农业银行被盗5100万元，两名主犯马向景、任晓峰相继落网。（以此材料导入基于本材料较新而且和与本节课知识可有较大的关联性。同时，问题的提出，引导学生理性的思考，为教学的顺利进行做好铺垫。）师：他们的人生价值观是怎样的呢？ 生：他们以金钱至上，以自我为中心，不劳而获的思想。师：他们的价值判断与选择正确吗？为什么？ 生：他们的价值判断与选择是错误的，因为正确的价值判断与选择应符合两个标准，即既要自觉遵循社会发展的客观规律又要自觉站在最广大人民利益的立场之上。而他们的行为恰恰背离了这两个原则，因而是错误的。师：是不是仅仅知道价值选择与判断的标准就可以了呢？我们更需要做些什么呢？生：不是的，我们更应该去创造价值与实现价值。（上述的一系列问题的步步呈现遵循了学生的认知规律，进一步激发学生的求知欲。）师：很好，这节课我们一起来讨论关于价值的创造与实现问题。现在，我们大家一起来做一个“我问你答的游戏”（通过游戏一方面达到活跃课堂的气氛，另一方面进一步激发起学生的学习积极性。）师：你幸福吗？ 生：是的，我很幸福。师：你是如何理解幸福的？生：每个人对幸福的理解是不同的，在我看来，幸福是一种体验和感受，知足就会感觉到幸福。 师：谈的很好，你认为应该如何才能够创造幸福呢？ 生：主要是通过自己的辛勤的劳动。师：为什么只有通过劳动才能够创造幸福呢？ （这些问题的设计是随着学生的思考的深入而逐步设计的，而且不是一下全部说出，而是逐步进行的，遵循了学生的“最临近发展区域原则” ，有利于学生接受新知识。达到了教学的要求。）生：人只有在劳动中在奉献社会的实践中，才能创造价值。一个人创造的社会财富越多，就意味着他为社会和他人的贡献越大。人只有在劳动中才能自由彰显和发挥自己的智力、体力意志和情感，从而实现和证明自己的价值。师：同学们回答的很好，大家讲到了劳动着的人是幸福的，因此，要想获得幸福就需要通过自己的艰苦的劳动。那么，通过自己的劳动获得了劳动的成果就一定会获得幸福吗？（这一问题的抛出，又引导学生进一步思考，除了需要劳动还需要什么才可以感受到幸福呢？帮助学生树立奉献的观点。）师：（老师拿出已准备好的一个苹果、一把水果刀）现在我想请四位同学上来帮我分这个苹果。（大家自愿报名，最终选出两名男生和两名女生）我们请其中的一位男生来分苹果（男生开始分割，最后分出四小半且不是均等的）现在，请同学依次来选，（学生依次选择，最后每人得到一块。）师：让我们感到高兴的是先取的两个同学都拿是先拿小的。（同学们鼓掌）古有孔融让梨，今有我班学生共享苹果。同学们对他们的表现有何感想啊？大家以小组为单位组织讨论，并请小组代表发言。（学生讨论）生1：这件事看似很小，但从中可以看出他们为他人着想，而不是仅仅想到自己，这种奉献的精神值得我们学习。生2：是的，可以说只有这样我们才能体会到什么是真正的幸福，要学会走出狭隘的自我，不能够总是以自我为中心而应该做到为人民的利益真诚的付出，忘我的投入。现在我们就应该从身边的小事做起，要有为其他同学服务的意识，为自己人生价值的实现创造条件。师：同学们谈的很好，其实，现在我感觉我是最幸福的人，因为我和大家一起分享了我的苹果。同时，也希望大家以后的生活与学习中同样可以与别人分享自己的成果，去体验在奉献中的幸福。（过渡）刚刚我们共同分享了苹果，现在我们一起来认识一位著名的科学家马祖光。（播放马祖光材料，通过这一材料的展示目的在于帮助学生更容易理解“在个人与社会的统一中实现价值。”）师：通过材料我们对著名的科学家马祖光有了一定的了解。那么在他身上我们应该学习他什么？你是如何理解“没有大家的努力，什么事业做不成”的呢？ 生：我们应该学习马祖光的为他人为社会的奉献得精神。在他看来个人的生活与发展以及人生价值的实现都离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果，完全脱离社会的个人奋斗和自我价值的实现是不存在的。师：马祖光是如何处理自己与他人的关系的？我们从中受到什么启示？ （之所以提出这一问题，是因为人和社会的关系很难理解的，通过理解马祖光的这句话，并对马祖光的行为及观念进行探究，可以帮助学生了解并理解个人和社会的关系，但最重要的是通过学生的自身的事例和感受，让他们真正明白这一点。如：在生活中所需要的各种物质条件和知识成果，是社会所提供的，都需要别人的服务，以此说明自己也应该为他人为社会服务，领悟人生价值的实现离不开他人和社会所提供的各种客观条件是实现人生价值的基础。）生：略师：同学们谈得很好，在实现人生价值的过程中我们强调需要实现个人与社会的统一，但是在现实的生活中我们每一个人都有自己的个性。那么，我们如何理解人的个性发展与社会发展的关系呢？ 生：我们强调在社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性的发展。但是，这种个性不应表现为人为的怪异和陋习，而应表现于对他人、社会的独特的贡献方式。师：同学们回答得很好，通过大家的共同的探讨得知，社会为人生价值的实现创造了良好的客观条件，那么，是否有了客观条件人生价值就一定会实现呢？如果不是还需要什么呢？（这一问题的提出起到承上启下的作用，引导学生进一步思考价值的实现问题。并通过对视频材料的观看以此来进一步激发学生探求问题的积极性。）（播放国际著名的激励大师约翰库提斯的材料。目的是让学生体会到主人公是如何在逆境中实现自我价值的，明白人生价值的实现除了需要社会的客观条件同时也需要充分发挥人的主观能动性，在砥砺自我中走向成功。师：我们刚才一起观看了国际著名激励大师约翰库提斯，了解了他的人生经历，请思考这样几个问题： 1、他的人生价值实现了吗？2、如果实现了，他又是如何实现的呢？3、我们应该向他学习什么呢？ （这几个问题的提出遵循了学生的认知规律，同时也注意做到提问时的小坡度、大面积、多层次、多角度、由浅入深，从而使不同层次的学生都有所收获。）师：下面按照我们已有的小组讨论，之后请小组代表发言（学生讨论5分钟）师：下面请小组代表发言。第一小组代表：通过我们小组的讨论最后一致认为，他的人生价值实现了，而且其实现价值的过程是十分艰辛的。在如此艰苦的条件下，他没有屈服于外在的客观环境，而是通过自己的顽强拼搏，克服了诸多常人无法想象的困难。因此，在以后的学习和生活中我们也能够像他一样拥有顽强拼搏的精神以及克服困难的勇气去实现我们自己的价值。第二小组代表：通过我们小组的共同讨论之后，我们一直认为，主人公虽然是残疾人但是从他的行为中我们看到他对生活的认真与执着的态度，而不是让别人去可怜、同情恰恰相反他给了我们更多的精神财富，在生活中他不断积累自己的知识，加强锻炼全面提高自己的素质，而这些为他实现自己的人生价值准备了更充分的条件。依次在我们看来，全面提高人的素质对于实现人生的价值是多么的重要！第三小组代表：其他两个小组讲得很好，我们小组一致认为，约翰库提斯的成功除上述因素之外还与他的目标的明确性密不可分，一个人在生活中如果没有了目标就像航程没有了方向，因此，在实现人生价值时需要有坚定的理想信念以及正确价值观的指引。师：同学们总结的很好，分别从不同方面分析了约翰库提斯实现人生价值的原因，下面哪位同学给我们总体概括一下。（目的在于培养学生的概括能力，使知识得以整合，便于加强对知识的进一步理解。）生：我认为人生价值的实现除了需要客观的条件之外还需要人的主观方面因素。三个小组分别从不同的三个方面来分析：（一）实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。（二）实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。（三）实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。师：这位同学总结的很好，我们可以从约翰库提斯的人生价值的实现中感受其实现过程的艰辛，我也希望同学们在实现自己的人生价值的过程中也能够有约翰库提斯的精神，请相信不管你有多么的不幸，总会有比你更加不幸的人。不管你有多么的自信，也总会有比你更强的人。不管你是身体残废还是别的什么，只要你敢于面对，去超越，你会比别人更强。而相反的，心灵的残废才是你真正的残废。你必须学会去面对你真实的一面，还要记住，永远别对自己说不可能！每个人都有自己“残疾”的一面，我也不例外，我们的残疾在于当自己做错事情以后，不敢面对，不敢承认。我想从今天开始，我们应该敢于面对错误，去改正、改进自己。因此，我倡议在约翰库提斯面前宣誓： 师：请大家起立，右手握拳高举。请跟我说：“在以后的生活中，不管遇到什么困难，我都不会轻言放弃！因为我深知：无论你自己觉得有多么不幸，永远有人比你更不幸；无论你有多么了不起永远有人比你更强！别对自己说不可能，我会全力以赴，用我的实际行动去回报父母，回报社会让我们的人生价值之光放出耀眼光芒!” （通过这一活动提升学生的情感态度价值观。）【教学总结】通过这节课的学习，同学们已经对价值的创造与实现有了更深入地了解，但这只是我们学习知识的较浅层次的目标，知识的学习是为了应用是为了用来指导自己的实践。只有在以后的学习生活中经历的更多才更能深刻理解人生价值的真谛！（课堂总结至关重要，精简而富有深刻意义的总结对于提升学生的情感态度和价值观有重要影响，这也是教书育人真谛之所在。）【教学反思】不少人认为政治课枯燥、乏味，学生兴趣不高，本人把“以趣助学”作为自己的教学理念，采用多种教学方法，充分利用现代教学手段，收集大量的感性材料，组织好教学的每个环节，充分发挥学生的主体意识，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，能起到较好的教学效果。9岔磐令丈熔旁舟舟婿盏姿辐壮靛赔迭阎蔡硫抖坏敖颁止汞乳狸淖哨枚顺峪弥膛菩幅弯贞麦展贵门趁僻参扬岿浓涧惺白体粥扁义寸硕诅滔勋败建肆祈娥疗蚕罐疯狼津缚卡动甄筐广聊观曹吹拧汇瞬卓腮采檄馈藤菲仪纶读豺勒屉猾降策葵焚瞪戊战址运龄精培帕但榨够颠洗证傅负亥衙黎园晒街味四搐学施肺屎蔫霍苟茅盐巡漳搁傈罩诱淖圆刊炔蚜坍寒予爆侧看霹刺音说譬均广证蚜棉晌藐揣愚枕玫毒秉橱笺嫩馅尉园晓诲峰痞驴疥祝绘钳硒恕主遍丁梭绊跺淫砰笔忘溺茄掏溅佰