19奇妙的国际互联网_教学设计.doc

19.奇妙的国际互联网教学设计泰兴市城北路小学 肖玉峰教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。重点难点理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。课时安排两课时教学准备多媒体课件第 一 课 时一、扣题导入，明确中心谈话：前些年，有一次进行超短小说竞赛，一位作家只写了一个字，居然获得了一等奖，你们猜猜这是一个什么字？让我告诉大家：网（板书）也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。先说说你们见过哪些网？第一步：引导大家说出所知道的网：丝网、拖网（捕鱼的网）；罗网、罩网（捉鸟的网）绳线织成的网。蜘蛛网、电网、水网像网一样的东西。关系网、人情网比喻意义上的网第二步：说出新鲜的网国际互联网第三步：引向课题：奇妙的国际互联网介绍的对象：国际互联网；介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。二、读题、质疑1读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。2围绕课题质疑。3就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。三、自读、初感1明确读书要求：（小黑板揭示）读准字音、读懂词语。读顺句子、读通课文。想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。四、检查自学效果1读词释义（小黑板）话题 跨过 一封信 悉尼 快捷方便 无所不有 丰富多彩 天南海北邮递 查阅 资料 付款 息息相关 万水千山 足不出户 咫尺天涯2指名分段朗读课文。在读中进一步正音，指导把一些长句子读好。3说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。然后指导学生分段。五、指导写字，课堂描红。1你认为在写本课生字时应注意些什么？2重点指导：题 款3课堂描红，老师巡视指导。六、布置作业1朗读课文。2抄写课后第3题词语。第 二 课 时一、复习：开火车读词语二、明确本课学习目标：上节课我们已经学了字词，读了课文，也初步知道本文主要要向我们介绍国际互联网的奇妙。大家认为这一节课我们要做什么？（理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。）三、学习第一段。1指名朗读。2为什么这一段中的“网”“入网”“上网”都要加上引号。3小结：由这样的话题引出介绍，肯定会激发读者兴趣。同学们也不例外，大家一定都是怀着迫不及待的心情想要知道：这里的“网”是怎么回事呢？它到底有何奇妙之处呢？是不是？四、学习第二段1点击学习要求，按要求先自学，后小组合作学。第二段学习要求：认真读每句话，想想这句话能看出国际互联网的什么奇妙之处？可以学着在句子边写简单的批注，如：大、快、多等。先自己学，然后把你的学习体会与小组同学交流一下。2全班交流，朗读感悟。（一）奇妙之一：大点击出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像是这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。（1）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（2）作者用什么方法来说明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）我们用朗读来表现这张团团包住地球的巨大的网。（4）作者为什么要大家这样去“想象”？（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（点击“线”的链接）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的“线”有的是看的见的（）（）；也有的是看不见的（）。（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号，请你注意那是表示特殊意义。（二）奇妙之二：快1点击出示（1）：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。指导朗读，抓关键词读出互联网之“快”。为了说明它的快，作者还举了一个例子。谁来读读？比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。点击“悉尼”链接的世界地图，了解悉尼方位，进一步感知互联网传递信息之“快”。抓住关联词“只要就”读好这句话。读到这里，你明白国际互联网的工作原理了吗？点击填空：国际互联网是通过看得见的（）、（）和看不见的（）来飞速传递文字、图象、声音等信息的。因为这个原理，我们还惊讶地发现（点击）我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。抓住“不仅还”“虽然但是”朗读、感悟。读到这里，老师不禁想起唐代诗人王勃的一句著名诗句：“海内存知己，天涯若比邻。” 王勃这句诗的意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然， “天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，是对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到了（点击变色，朗读）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”古人的祝愿变成了现实，英特网真是奇妙啊！所以，作者作了这样一个比喻：（点击）国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。说说对“地球村”的理解。三、奇妙之三：多国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。非常丰富、各种、无所不有这些词说明了什么？这句话在这一段中起什么作用？国际互联网功能多，课文是怎样来说明的？（点击）人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中引读：人们可以（这是娱乐）可以（这是休闲）还可以（这是学习）还可以（这是工作），甚至可以（这里购物）。国际互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往、购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！“”说明什么？A还有很多功能，能不能说说你知道的？B还有很多功能等待我们去开发。五、学习第三段1联系实际，调查学生家庭拥有电脑的情况。分别统计学生家中三年前、两年前、一年前、今年添置、准备添置电脑的人数。2电脑在家庭中为什么迅速增加？3用课文中一个词来形容：息息相关。这是一个成语，在这里怎么理解？4是啊，有了电脑就能上网，上了网，我们的生活就会更加快捷方便，丰富多彩。5齐读第三段。六、总结：同学们，奇