数学北师大版二年级下册平均分的认识

平均分的认识一教学设计【教材分析】本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用26的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。单元教学要求：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。【学情分析】对于“平均分”这个概念，每个学生都有一定的生活经验。如何让学生在已有知识水平和生活经验的基础上积极，主动地学习，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程。【教学目标】知识与技能让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。过程与方法在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。情感态度与价值观让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。【教学重、难点】重点理解掌握平均分的含义，方法。难点掌握平均分的方法。【教学方法】讲授法、合作交流法【教学准备】各种食物若干、实物投影等。【课时安排】1课时（40分钟）【授课时间】5月22日-5月23日【教学过程】教学板块学生学习活动设计意图一、准备1出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。学生观察画面说一说了解到的情况由简单的、有提示性的问题引入，采用学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所学知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺利解决后面问题提供了保障。2巩固“平均分”。（1）出示教科书第13页“做一做”。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。学生看题，并说一说题意。尝试平均分物品。（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2）各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）交流。学生说一说，怎样分的，分的结果。交流。学生说一说，怎样分的。放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。三、练习1练习三的第1题。2练习三的第2题。3练习三的第3题。交流。学生展示自己最得意的方案，并说出自己的想法交流。学生说一说分的过程和结果。让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。总结1请学生回忆：这节课学习了什么知识？2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。学生回忆课后反思：在这节课的教学过程中，我主要以分实物的过程为主线，让学生用较多的时间去体验，经历，感悟“平均分”，理解“平均分”，逐渐完成教学目标。课的开始，从分糖果入手，让学生通过动手操作，引出不同的方法，让学生在操作中体验分法的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。尊重学生的个性发展，让学生根据自己的生活经验，得出平均分。通过让学生说一说、摆一摆的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概念的理解。本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生