《大海睡了》教案.doc

即墨市第三实验小学语文学科解析表语文学科 一年级 第9课课题9、大海睡了课时数2教学目标：教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、复习巩固汉语拼音，学会田字格里的5个生字，理解“闹、笑抱、背”四个词语所蕴含的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。3.理解课文内容，体会大海的温柔和可爱，培养学生热爱大自然的感情。、 学会本课的生字，理解“闹、笑、抱、背”四个词语所蕴含的意思。指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。基础知识的易错点1.字形指导“里 抱 背”2.注意轻声字的读法“了 儿 星 着 的”切入点和主线问题以课题为切入点，以大海是怎样睡觉的？为主线问题。语言文字训练点一个“睡”字使大海拟人化了，大海有了人的特点，让人觉得更可亲可爱了。一用对比感知，激发学生的想象。利用多谋体展现白天和夜晚大海的景象，通过画面对比，使学生感受白天和夜晚大海两种不同的美，从而激发学生富有个性的想象。二用音乐渲染，营造朗读氛围。在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。方法领悟（读、写）这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美，富于想象，但学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好这首诗歌呢：先让学生预习课文，回想一下自己亲眼见过（或在电视上看到）的大海是什么样的情景，再借助现代化的多谋体教学手段，用画面再现夜晚的大海情景，音乐渲染情景，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一与交融。拓展延伸搜集大海的图片和资料。教学设计框架 第一课时课前预习：1、 圈划出一二类字。不会读的字拼拼音多读几遍，读准字音。2、读三遍课文，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。3、标上自然段的序号。一、猜谜导入，激发兴趣。1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）2、板书：大海。认读“海”，遮去“氵”是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。3、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！(演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。) 我们一起向大海问好来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答）（点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢！）4、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。(板书：睡了。)5、揭题。这就是我们今天要学习的一首诗歌。齐读课题：大海睡了。（声音轻缓，柔和）【设计意图：教学伊始利用课件演示白天大海波涛汹涌的景象，能增加学生对大海的认识经验，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】二、自读课文，初步感知1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静谥的大海图，师范读课文，并配上舒缓的摇篮曲）【设计意图：月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】2、喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。（学生自读课文）3、指名说说课文共几行，由几句话组成？（请两名学生分别读第一、第二句。）4、学生评价，相机正音：背（bi）着不闹（no）睡（shu）觉(jio)5、读整首诗，读出停顿。教师范读，告诉学生：朗读时要做到声音响亮、吐字清楚，并注意停顿。学生试读。【设计意图：把诗句读准、读畅是读好课文的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】三、美读课文，进入意境1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答）A出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？（点击课件：句中“不闹、不笑”变颜色）(1)引读：风儿浪儿深夜里，大海海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（同桌练读）(2)谁勇敢地来读一读？（指名读）(3)觉得他读得怎么样呢？谁来评一评！（23名）【预设：我觉得她读得太响了，应该轻一点。】大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。你读得真好，大海睡得真香啊！B出示第二句(1)深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读）(2)大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着）(3)你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？（课件出示句式：她抱着背着。）(4)大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀！（点击出现句子：“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”）点击：听潮声。板书：轻轻的潮声让我们小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧！（指名试读，师评价指导朗读。）【预设：大海妈妈睡得真香呀！】声音柔柔的，你读得真好听！谁再来试一试！你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。齐读。（表演睡熟了的大海）2、白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是可爱的，让我们祝愿大海做个好梦。（配乐轻声齐读课文）【设计意图：通过初读、品读，学生对诗歌已有了一定的理解，在此基础上，让学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。】四、学习生字，指导书写出示生字：月背1、巩固生字读音，给生字组词找朋友。2、自学生字书写笔顺，逐个书空。3、交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。4、师指点：“月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。 “背”上下结构，“月”在底下作部首时，撇要改为竖。（教师范写）5、学生书写生字，师巡视指导。第二课时一、复习 出示大屏幕生字词 深 夜 里 大 海 睡 觉 抱 着 背 着 明 月 浪 儿 潮 声 鼾 声 自读 指名读 注意强调轻声“里”，翘舌音“睡” 儿化韵读得很准确。当小老师领读 开火车读 去掉拼音读 打乱顺序读 齐读 二、自己大声朗读一遍课文。三、练习背诵课文。1出示课件：夜晚的大海图。让学生看着图说说图意。【预设：夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪的眨着小眼睛，多美呀！瞧，风平浪静的海面上倒映着明月，像是孩子躺在大海妈妈的怀抱里，枕着妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。】2读一读课文中是怎样写大海妈妈睡熟的？ 她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 自由读诗句。要求把大海妈妈对孩子的爱读出来。3文中的“她”指谁？（大海妈妈）4指名读诗句。根据学生的朗读情况进行评价。5范读后两行诗句，要用柔柔的、轻轻的声音读诗句。6练读，同桌互读，女生读。7配乐指名读第二句诗句。8配乐齐背第二句诗句。9、练习背诵全文。 自己练背，同位互相检查，男女生比赛背。【设计意图：练习背诵第二句时先让学生看大海的夜景图，让学生理解月亮和星星是倒映在大海里，大海妈妈把他们当作孩子一样抱着、背着，哄孩子睡觉。再联系自己的生活经验，感受妈妈对孩子的爱。这样的迁移，既突破了朗读的难点，又达到了润物无声的效果。】 四、句式迁移，拓展练习。 1小朋友读得真好！奖励小朋友一起来欣赏夜晚的大海（出示课件） 2你想不想也来当一回小诗人发挥想象，用“大海醒了”作一首小诗。 出示课件： 大海醒了 （ ）闹了， （ ） 笑了， （ ）， 大海醒了。 她抱着 （ ）， 她摇着（ ）， 那 （ ）啊， 是她 （ ） 。 3.今天，我们一起学习了大海睡了这篇课文，去看了美丽的大海，希望小朋友把神奇美丽的大海永远记在心中。五、指导写字，赏美1.出示生字卡片。（她、里、抱）2.自学生字，选择自己喜欢的方式实际生字。先说说生字在田字格里的位置，再指导学生在田字格中正确书写。3.师范写，生书空。4.生描红，师巡视指导。5.展示优作。【设计意图：在教学生字时，先引导学生观察，再说发现，然后教师示范指导书写，这样更有针对性和实效性，从而培养学生的观察能力。】六、分层作业。1.课堂作业： 抄写“她、里、抱、月、背”两遍，会口头组词。2. 有感情地朗读课文，并背给爸爸妈妈听。3.请根据诗句的意思，把“夜晚的大海”图画下来。4.请你仿照