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容积守恒说课稿范文 一般情况下学生要通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等以下内容是小编为您精心整理的容积守恒说课稿欢迎参考！ 一、说教学内容 二、说教学目标 1.使学生理解容积的含义知道容积单位及它们之间的进率会计算容积 2.理解容积和体积的联系与区别 3.感受毫升、升的实际意义 4.培养学生积极主动地参与学习和探究活动在过程中体验学习的乐趣 三、说教学重点 建立容积和容积单位概念知道容积单位和体积单位的关系 四、说教学难点 感受升、毫升的概念 五、说设计意图 一般情况下学生要通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等 活动获得基本的数学知识和技能进一步发展学生的思维能力激发学生的学习兴趣增强学生学好数学的信心 我在引导学生复习旧知的基础上进行容积概念的教学我联系生活一开始从生活中常见的物品进行分类使学生认识到有些物体能容纳东西有些物体则不能从而感知容积接着我又引导学生做实验直观地发现只有装满沙子的体积才是容器的容积同时为学生提供足够的实际例证让学生在具体情景中感知和理解容积所表示的含义从而形成概念理解容积 在让学生感受容积和体积的联系时我采取小组讨论的方法强调学生自主探索经历观察思索讨论验证的过程体验探索的乐趣和成功的喜悦从而明确容积的计算方法和体积的计算方法是相同的然后让学生亲自动手从容器的里边测量长、宽、高计算出实物的容积这样引导学生根据所学知识充分放手去思考解决问题的方法使他们成为学习的主体 让学生明确在计量容积的时候一般都用体积单位但要强调这是一般情况从而很自然的过渡到学生对升和毫升的认识在学习这部分的知识时我事先让学生准备好各种装液体的瓶子如矿泉水瓶、墨水瓶等让学生通过实际观察发现装有这些饮料的瓶子商标上净含量的单位都是升或毫升学生就会发现液体的体积一般都用升或毫升作单位 让学生感受一升和一毫升的概念是个难点我在一些细节的处理上下了功夫充分的调动学生的各种感官去感受通过对一升水的看一看、掂一掂初步有一个比较重、比较多的印象；对于一毫升的概念我把一毫升的水装在了滴管里从而很自然的感受出它的少然后我把滴管里的水滴出让学生猜一猜大概有多少滴激发学生学习的兴趣当全部的水都滴出来的时候发现正好接近一个小瓶盖使学生很快的产生一个可以横向类比的标准我再盛出一小勺的水让学生进行估算这样有层次地操作可以为学生留下适当的探索空间让学生在自主探索、合作交流中提升认识获得新知 在学生感知一升和一毫升后我让学生说一说生活中见过那些物体是用升和毫升做单位的在设计容积单位和体积单位间的换算这部分时我让学生把一立方分米的水倒入容积是一升的容器中学生通过实验很快得出1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1升=1000毫升. 我在教学中借助生活原型帮助学生构建数学模型让学生有一个较为深刻的印象在理解的基础上记住容积单位与体积单位间的进率丰富了学生的数学体验提高了学生的应用能力 学生知道了升和毫升之间的进率后我告诉学生一个生活小常识那就是在不冷不热的季节一个人除了正常的进食以外平均每天应喝1400L左右的水也就是相当于2瓶半矿泉水那么多本节课的最后我给学生留下了一个探究性的问题:如何计算不规则物体的体积为下节课预热这样课后给学生足够的空间和时间去尝试、去探索感受数学就在