语文人教版五年级下册《一个特点鲜明的人》教学设计.doc

一个特点鲜明的人教学设计（人教版）义务教育课程标准实验教科书五年级下册语文园地七习作【教材分析】一个特点鲜明的人是人教版五年级下册语文园地七中的习作教学内容。本组课文以“作家笔下的人”为主题，引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。语文园地七中设置了讲人物故事的口语交际话题，安排了习作教学“写一个特点鲜明的人”，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。可见，本组教材以“人”为主，形成了一个“读人、说人、写人”的富有特色的系统。从以上编排来看，这次习作，指导的重点是在交流中理清思路、找准特点、学会表达。难点是学习运用课文中的神态、动作、语言等描写人物的方法，对人物形象进行刻画，使其某一方面的特点更加鲜明。【学情分析】基于口语交际：学生在三年级上册语文园地二讲名人故事口语交际中学着把故事讲清楚，听明白；在三年级下册语文园地三说说我自己口语交际中知晓要抓住自己的特点来说，要说真话；在四年级下册语文园地七我敬佩的一个人口语交际中尝试通过具体事例，夸夸人物的执着追求的精神。这都为本次口语交际讲人物故事奠定了基础。存在的问题是在口语交际中，学生思路较乱、对人物特点认识不清，表达难以给人留下深刻的印象。基于习作：从三年级开始，学生进行了较多的“写人”类的习作训练：“一个熟悉的人”、“介绍自己”、“一个敬佩的人”等，到五年级，学生已基本掌握“通过具体事例反映人物特点”的要求。但往往因为不留心观察、不会恰当运用一些写人方法，在“如何突出人物特点”、“如何使人物更加鲜活”上存在问题，呈现出：语言单调无味、表达笼统、千人一面等现象。【教学目标】1回忆印象深刻的人物，能准确把握人物特点。2围绕人物特点，运用多种方式进行刻画，突出人物特点。 3对习作进行评价和修改，使人物更加鲜活。【教学准备】学生：习作练习本，钢笔、红笔等；教师：PPT、投影仪、电子白板等。【教学过程】环节一 激发兴趣 导入话题学生看句子猜人物，激发兴趣。有句子猜不出，引发思考：为什么猜不出来呢？因为没有特点。在比较中认识到特点突出的重要，从而引出话题，并板书话题。环节二 找准特点 清楚表达活动一 回顾“读人” 1、回忆本组课文中你印象深刻的人物形象，说说印象深刻的原因。教师可根据情况，适当对学生的语言组织进行引导。2、其他文学作品、影视剧、故事、评书中或者是生活中有没有令你印象深刻的人呢？ 3、小结：要想突出人物特点，需要用神态、动作、语言等描写人物的方法对之进行刻画。活动二 清楚“说人”1、观看憨豆视频片段，注意捕捉你认为最有特点的细节。2、交流：憨豆的哪个细节让你印象深刻？3、对一例文片段进行口头修改，使之特点更加鲜明。4、小结：学生交流使人物特点鲜明的方法。环节三 指导练笔 写出片段 指导“写人”1、出示习作要求，抓关键词：抓住人物特点，用上写人方法。2、学生当堂练笔：用上课文中的一些写人的方法，来写一个片段，突出人物的一个特点。环节四 评价修改 突出特点1、结合习作要求中的关键词，生生、师生互动，进行习作点评。2、生围绕“关注细节、细致刻画、使人物更加鲜活”修改习作。3、展示交流，教师点评。环节五 交流总结 巩固提升回顾本次活动