体育舞蹈《三套马车》及创编.doc

教学内容：体育舞蹈三套马车及创编教学任务：1熟练掌握舞步变化和队形变换，进行配乐练习，提高柔韧性和协调性，并在欢快的动作和优美的主旋律中，提高练习情趣，培养韵律感和团结协作精神。2根据集体舞音乐的节拍，节奏，速度的特点，让各小组创编一套8*8拍的集体舞，充分发挥学生的创造思维能力。教学重点：成套动作的连贯性，配乐练习教学难点 ：创编有特色的集体舞教学过程 ：一。开始部分： 组织：分组教学形式内容：小组长组织本组成员选择适合本组特点的游戏及自编操，如：自编韵律操，双 人操，行进间操等。 作用：代替单调的慢跑及统一集体操，提高学生学习兴趣，培养体育骨干。二。基本部分：（一）自主学练阶段：组织：分组教学形式内容：1、各小组由小组长组织，用口令组织小组复习上节课所学的集体舞动作。 2、组内评价，相互帮助，纠正错误动作，以提高全组学习效果。作用：（1）、充分发挥体育骨干的作用，培养体育骨干的各种能力。 （2）、提高学生自主学练能力及团结协作精神。（二）检查评价、点拔引导阶段： 组织：集体教学 内容：1、检查评价：采用一种游戏的形式，进行公平抽查、表演（如：每组推荐一名同学做代表，围成一圈做“反口令”、“三、五成群”等游戏，首先被淘汰的2-3组为被抽查小组，进行舞蹈表演），教师不直接进行评价，而用“导”的方法（如：提出“哪一组做得最好？”、“好在哪里？”、“存在什么问题？”等问题，让学生做出不同的评价，然后在师生共同探讨中，完成教学任务。作用：（1）、便于教师及时了解学生的思维过程和接受能力，并及时调控教学； （2）、有利于活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。被抽查的小组一一进行表演后，无论好差，总是能得到大家鼓励的掌声，提高学生自信心和竞争意识； （3）、便于形成民主、平等、宽松的人际关系，减轻中差学生的心理负担，调动学生主动参与学习的积极性。 2、点拔引导：教师让学生听三套马车的完整音乐，进行集体舞练习，教师用点拔的方法和学生一起练习并讲解重点，学生在音乐声中提高练习情趣，提高集体舞的连贯性。让学生跟着音乐进行完整练习3-4遍后选出较好的一-二组进行示范表演及师生评价。作用：（1）、教师不用做完整示范，以点拔的方式进行教学，把教师的教为重点，转变学生自主的学。 （2）、让学生在不断的练习中积极调动思维，从被动学习转为主动学习，挖掘学生的体育潜能。（三）创造性阶段：组织：先分后合内容：1、教师主导设置：各小组用三套马车的 音乐创编出一套8*8拍的集体舞，可用已学过的舞步亦可用其它舞步，队形不限。作用：帮助学生开发学习潜能，开动脑筋积极思考，培养创造思维能力。 2、抽查表演：检查各小组的创编情况（方法 同第二阶段）略 作用：引导学生自尊自信，开拓进取，沉着勇敢等品质，促进个性完善与人格健全的心理素质。 3、师生评价：（同第二阶段）（四）复习巩固提高阶段：组织：分组教学内容：学生按掌握动作的熟练程度，有选择地进行练习，层次较高的组别可在原有的基础上不断提高动作质量及创新，层次较差的组别可重复练习，而教师有更多的时间指导差生，提高教学质量。作用：有利于教师在教学中贯穿因材施教，区别对待的教学原则，同时还有效地解决了教学中学生“吃不饱”和“受不了”的现象，充分激发了不同层次学生的学习兴趣，调动了教与