《生活的垃圾处理》教学设计

厦门市中小学垃圾分类知识融入学科教学设计课题：生活的垃圾处理学科：综合实践活动年级：第三学段 五年级教师：教学场地：教室课程资源：课件、活动方案表一、教学目标1、在具体的生活情境中发现问题、提出问题、分析并解决问题，提高学生收集、整理信息的能力，培养学生的问题意识和实践能力，提高与人交往和合作的能力。2、增强环保意识，提高社会责任感，树立减少垃圾、废物利用的观念。教学重难点：1.通过探索交流活动，提高学生收集、整理信息的能力，培养学生的问题意识和实践能力，提高与人交往和合作的能力。2. 树立正确的环保观念，增强环保意识。二、核心素养或核心价值培育分析“生活垃圾的处理”是教科版综合实践活动五年级上册第七单元生活垃圾的调查与处理中的第一课。主题中设计了三项主要活动，查找各类垃圾的处理和再利用的方法，采访环保部门或相关人士了解当地垃圾的去处及处理方法，参观垃圾处理厂和废品收购站，了解垃圾 是如何处理的。这三项活动在于让学生通过不同的方式来了解生活垃圾的处理方法，提高学生的社会责任感，树立减少垃圾，废物利用的观念。查找各类垃圾的处理和再利用的方法的目的是增长知识，开阔学生的视野，帮助学生较全面了解垃圾处理与利用的方法，为后面的活动做好知识储备。采访环保部门或相关人士了解当地垃圾的去处及处理方法，以及参观垃圾处理厂和废品收购站，让学生了解当地垃圾处理的情况，增加社会责任感。三、教学过程（一）创设情境，引出话题教师通过图片介绍生活中的垃圾是如何产生、垃圾的危害，引导学生发现有关垃圾的问题。师：我们先来欣赏图片。这是普陀山，这是厦门白城沙滩，这是云顶山，这是大学康城二期小区。欣赏到这，你们有什么想法？师：这么美的环境，我们多么喜欢啊！可是，我们每天都要消耗大量的食物、纸张和各种各样的生活物品，于此同时，也产生了许多垃圾。我们在生活中产生的垃圾量是惊人的。（播放课件：垃圾成山、环境被污染的图片）看到这种现象，你们又想到了什么？师：我们应该精心保护地球，保护生态环境！这些垃圾会带来哪些问题呢？我们来调查一下吧。（出示活动主题）（设计意图：通过出示美丽的厦门景色和环境污染图片，制造矛盾，激发学生探索思考的兴趣，引起对保护环境的共鸣。）（二）提出问题，生成课题学生讨论交流，提出有关垃圾的各种问题。师：关于垃圾你有哪些问题想研究？（组内交流）师：大家都能够积极思考，大胆地提出问题，主动和同学们交流，收获不少。我们为自己的表现鼓掌！请各小组的汇报员来汇报，其它小组应认真倾听，如有相同的问题就不汇报了。师：这么多的问题，咱们一起来分类吧。学生经过讨论，确定了：我们家里一天要丢掉多少垃圾。生活垃圾是怎样产生的。垃圾的种类。人们是怎样处理垃圾的。乱扔垃圾有哪些危害。垃圾箱是怎样设计的等小主题。（设计意图：发现问题比解决问题更具智慧。教师作为学生的引导者和组织者要适时抛出问题让学生自己思考，共同讨论有关垃圾现象的问题。同时培养学生的创新精神和探索精神，提高学生的环保意识。）（三）分组合作，制定方案1教师根据学生的兴趣爱好，把学生分成6组。师：咱们确定了6个小主题，请同学们选择自己感兴趣的问题，与兴趣相同的同学组成活动小组，共同进行研究。（小提示：确定主题时要考虑自己是否有条件和能力研究这个主题。）各小组选出组长、记录员、汇报员。2、学生合作交流制定活动方案。师：确定完主题，咱们就可以开展实践活动了。活动前，需要确定一个切实可行的活动方案。这里给你们提供了一个活动方案的框架，你们也可以自行制定活动方案。（组内交流） 活动方案组长：记录员：成员：活动时间:活动地点：活动主题：活动内容：活动方式：活动准备：预期成果：（设计意图：通过探索交流活动，提高学生收集、整理信息的能力，培养学生的问题意识和实践能力，提高与人交往和合作的能力。同时，加深环保意识，并树立减少垃圾的观念。）（四）总结与交流1、教师巡视引导学生讨论并修改、完善活动计划。2、展示交流学生制作的活动方案，教师与学生对活动过程进行评价与反思。（五）拓展延伸教师引导学生总结活动收获，提出新的研究主题。垃圾的处理，环境的保护需要你我他。比如身边有很多垃圾箱，你们觉得身边的垃圾箱的外观设计和放置位置是否合理？请同学们回去设计一个垃圾箱。（设计意图：学无止境。当一个问题被解决，教师在课堂的最后留一个悬念，给学生探索动力，发扬探索精神，也为下一节课学习做铺垫。）四、教学分析生活垃圾随时随地都会产生。教师通过图片、具体数据、媒体资料等介绍生活中垃圾到底是如何产生的、垃圾的构成、一天能产生的垃圾量、垃圾的危害等，使学生了解有关的信息，通过这些只管的画面、惊人的数据，激发学生探究的兴趣。让学生对该主题有了一定的探究兴趣后，引导学生展开讨论，提出有关垃圾的各种问题，并指导学生确定有意义、有条件和能力研究的问题作为活动主题。主题确定后，教师要根据学校的师资及校内外可利用的资源状况灵活安排活动，可以全班学生围绕一个主题来研究，也可以每个小组研究不同的主题。在开展“生活垃圾的处理”活动时