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文档简介

29、古诗二首嫦娥教学设计教学目标：1、学习 “屏、烛、晓、偷”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说。重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。难点：了解诗中蕴含着的民间传说。教学准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。教学过程：一、活动导入，揭示课题。1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘）3、今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事）4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？二、初读自悟，读准字音。1、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。2、听课文朗读，我们也来读一读。3、诗人简介4、你有不会读的字吗？5、学习生字 6、再读古诗，随时纠正学生读音。三、再读，读准节奏采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。四、复读古诗，读中理解古诗1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉（1）齐读。（2）读了诗，你有什么收获？（3）你们还有什么不懂的吗？（4） “烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了（5）天快亮了，诗人睡觉了没有？（6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。（7）试着用自己的话把诗句的意思说一说（8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（1）齐读（2）男女生分开读（3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？（4）读了这句诗，你想到了什么？（5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？（6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？（7）那你们能说说诗句的意思吗？（8）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。五、品读古诗，体会情感 过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？（4）学着老师的样子，再把它读一读。（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。（7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。六、课外延伸那你能说说有关“月”的诗句吗？七、总结 一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个
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