让语文教学发挥育人魅力黎群娣.doc

让语文教学发挥育人魅力 【文章摘要】本文论述语文教学在培育学生健全的人格发挥特有的魅力。主要从三方面展开：一、结合课文内容和蕴含的哲理塑造学生健全的人格，包含以下几点：利用英雄人物和特殊事例进行爱国主义教育；教育学生欣赏真正的美，做一个对社会有用的人；灌输诚信教育，培养学生做人的基本道德准则；教育孩子要明白“通往广场的路不止一条”；认识科学家，培养学生从小爱科学。二、论述开展丰富多彩的活动，让学生身心健康成长：抓住口语交际与习作教学锻炼学生说真话；综合性学习培养学生团结协作的精神；开展课外阅读，培养学生爱读书的好习惯。最后讲述语文教师要以教师个人良好的形象感染教育学生。【关键词】塑造 灌输 渗透 德育 感染 魅力作为一名教育工作者都明白，我们的教学要以“德育为首，育人为本”，这说明了任何一个学科的教学如果离开渗透思想品德方面的教育，教育这一伟大而又艰巨的工程就会成为一句空话，失去了实际意义。每一个学科都有它独特的魅力，充分应用能发挥着不同的效果。尤其是语文学科，教材收取了许多文质兼美，内容丰富的名篇佳作，塑造了一个个活生生的人物形象，融自然、社会、生活、艺术为一体。教材中的文字是我国文明的传承、历史的延续，是中华民族的宝贵遗产，因此，作为一名语文老师，应当要重视结合教材中好的素材，在语文教学切实把握美的真谛，挖掘它的内涵，让语文教学在培育学生健全的人格发挥特有的魅力。一、结合课文内容和蕴含的哲理塑造学生健全的人格（一）利用英雄人物和特殊事例进行爱国主义教育语文第九册第七组课文主题是“不忘国耻，振兴中华”，里面选取了四篇课文，讲述了中华民族受尽屈辱的历史圆明园被毁灭；课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，题目虽为“毁灭”但却用了大量的篇幅写他的过去，说明他被毁灭是一个悲剧。狼牙山五壮士就通过“接受任务诱敌上山引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖”这几部分，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。俗话说“磨刀不误砍柴工”，在讲授这组课文时，我结合课文重点词句品味，还组织学生观看了火烧圆明园与狼牙山五壮士，前者主要观看辉煌过去以及被烧两部分，后者主要观看“英勇跳崖”这部分。课后，我还借助了雨果写给巴特雷上尉表达自己对火烧圆明园的看法的信，学习了课文看了这些片段激起了学生心中无比的愤慨，有的甚至在课堂上咬牙切齿，与此同时，又为我国有爱国、爱民、勇于牺牲的英雄壮士而自豪，唤起了他们内心要为国争光，振兴中华的理想。（二）教育学生欣赏真正的美，做一个对社会有用的人当今社会科技发达，与西方国家迅速接轨，但同时也带来了很大的弊端：盲目模仿，追求金钱、美貌、权力等的享受。那种一个人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽的看法已经荡然无存，美容整容蔚然成风，就拿超女王贝来说吧，她本来已经是一个美女，但却因为整容而死在手术台上，这是多么可悲而又发人深省的事，我们要知道这只是一个个案，死要美的思想非常普遍，已经延续在小孩子身上，我发现在我们班就有几位女同学经常拿着镜子在打扮，有时上课也偷偷地梳头。在学习落花生这一课时，我充分利用好教材对学生进行教育，抓住“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这一句话进行适时利导，让学生明白，一个人有没有用不是在于他美不美，而在于他对他人对社会有没有好处及贡献。美丽的容颜会很快离我们远去，知识才会历久常新。那种不求名不求利、默默奉献的人才是真正有用的人，帮助学生树立正确的人生价值观。课后通过一段时间观察，虽然收效不大，但那几个女同学再也不会把镜子、头饰等带回来打扮了。只要我们坚持挖掘教材展示的各种真正的美，把握美的真谛，精心设计美育的渗透，美的形象就能深深融入学生的心灵。（三）灌输诚信教育，培养学生做人的基本道德准则有这样一个故事：一个瑞士小男孩在一家超市的厕所里很久了还不见出来，他妈妈急了，一个记者刚好碰到她。记者替他妈妈进去找，发现小男孩满头大汗在冲干净马桶。记者问男孩，你妈在外等急了，干吗还不出去？男孩说，马桶没冲干净怎么可以走呢？这种责任感应称之为诚信意识，从细小的事上可以看到小男孩的道德观念。生活学习中有些事因为很细小，人们不重视它，而失去了很好的教育资源。不是吗？我们常常会碰到这种情况：交作业了，却有些同学不止一次地对老师说忘了拿回来，如果我们不注意把这种行为纠正，那么这些同学长大后就会因失信而没有了亲人、朋友。我们小学教育，是打基础的阶段，非常重要，而作为老师不但要对孩子的学习负责，更应该对孩子的“灵魂”负责，担负起培养孩子学做人的职责。我们要充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要的任务，诚信是做人的基本道德准则，在教学过程中我借助一些诚信名言，结合一些小故事教育引导学生。教育孩子从小立志，成为讲诚信、讲道德的人。在诚信教育方面，培养学生真诚待人，严格要求自己，言行一致，不当“说话的巨人，行动的矮子”。作业求真务实，不抄袭、不作弊。守信教育方面，培养孩子守时、守信，有责任心，承诺过的事一定要办到，如果由于特殊原因办不到也应该提前做好解释，做到“言必行，行必果”，遇到失误，勇于承担责任，知错就改。社会呼唤诚信。我们必须要让学生明白待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会和谐的纽带。要求他们做一个诚实守信的好公民。 （四）教育孩子要明白“通往广场的路不止一条” 现在社会竞争激烈，有不少人因为在人生道路上经受不了挫折而自暴自弃，做出一些伤害自己或者或别人的事，有的甚至轻生。留给亲人永久的痛心以及我们教育者的深思：他们不愁吃穿，为什么把生命看得这么一文不值？是我们教育的失误吗？已经发生的就让他过去，我们应该尽量杜绝悲剧的重演。其实，当一个人只有遇到挫折后，如果以平和的心态面对眼前的挫折，以乐观的态度去分析问题，以坚韧的意志去解决问题！ 才会反省自身，弄清自己的弱点和不足，从而奋发向上。五年级有一篇课文通往广场的路不止一条，就是文中父亲的一句话“通往广场的路不止一条”，给了作者一把开启心扉的钥匙切入，随后她两次在人生道路上身陷困境、面临挑战的时候就有了“走另一条路试试”的灵感和勇气，然后取得成功，这是很好的一篇教材，里面“通往广场的路不止一条”，这句话的确让人终生受用，在教学这篇课文时，我引导学生联系自己回到校门后从哪条路走进教室，答案不止一个，就这样他们初步明白了通往教室的路不止一条，对学习课文有了浓厚的兴趣，后来他们又联系自己生活经历加以理解，使学生初步认识到人生旅途中难免遇到坎坷和挫折，我们应有驾驭挫折的各种能力和接受挫折的心理准备，有变挫折为动力的意识，实现自己的人生价值。 二、开展丰富多彩的活动，让学生身心健康成长（一）抓住口语交际与习作教学锻炼学生说真话世界著名教育家苏霍姆林斯基说“道德准则，只有当它们被学生自己追求获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”一个语文老师要明白到作文要密切联系实际，通过作文使学生进一步认识自己、认识社会、学习做人。口语交际与写作有不可分割的关系，我们都应该帮助学生养成先说后写的好习惯，引导他们说真话，表达真情实感，所以这些材料不是凭空想出来的，也不是花力气就能找到的，除了一些现成的典故、名人名言和成语外，都是从日常生活中加工而成。小学生是天真烂漫的，心中的想法是多种多样，有时甚至会令老师和家长为之惊讶为之叫好，这天真烂漫这新奇的想法来自于每一天在他们身边发生的事，我注意引导他们认真观察，锻炼学生勤于观察，善于观察身边的人和事，做生活中的有心人。由于方法得当，学生能做到处处留神，事事留心，逐渐发现了他们习作中再也不是空话连篇，而是真情流露，生活再现。（二）通过综合性学习培养学生团结协作的精神 新课标适当安排了综合性学习，由于我一般面对的是高年级学生，所以这些内容的学习我充分发挥他们自主、合作、探究的精神。首先安排好学习小组，设计好专题小组合作汇报、交流和展示，在遨游汉字王国这一内容，很多小组都用手抄报的形式展示自己小组的成果，每一项工序都有专人负责，有落实，发挥了每个人的特长，充分展示了组织策划能力以及合作研究的精神。其中有一个小组由于互相推让，没有办法完成任务，我先查找原因，再对他们进行教育，然后抽一位较好的同学协助他们完成学习任务。经过这件事，这一小组的同学对团结合作有了新的认识，参加班际篮球赛，两个主力就是这个小组的同学，他们配合默契，为班赢得了级第二名的好成绩。（三）开展课外阅读，培养学生爱读书的好习惯语文课程标准明确规定小学高年级的课外阅读量不少于100万字。而且明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。说到读书，每个孩子都能顺口说出一两句古今中外的名言警句：“书籍是人类进步的阶梯”，“读书破万卷，下笔如有神”的确，博览群书，可以使人增知明理，可以开阔人的视野，活跃人的思维，激发人的才情。小学生尤是一个人读书的黄金时期，这个时期的阅读将会对一个人产生深刻而深远的影响。在频繁而深刻的教改实践中，我们应该注意博览群书在语文学习中的重要性，应该培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯的重要性。在教学过程中,我除了引导学生回家看课外书，每周还安排一节课作为学生读课外书的时间，要求他们做好读书笔记，积累好词好句，提高遣词造句的能力，更主要的是培养了他们爱读书的好习惯。积极配合学校打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园。 三、以教师个人良好的形象感染教育学生“桃李不言，下自成蹊。” 说明身教重于言传。学生对教师言行的观察具有独特的敏感性，他们能从教师的一言一行、一颦一笑中感受到不同的意味。为了在语文课堂中把人文素质教育落到实处，语文教师本身必须具备正确的人文教育思想。康德曾经说过:“只有人能教育人，换言之，即是自身受过教育的人才能教育人。”因此，语文教师首先要提高自己的人文素养，才能培养高人文素质的学生。语文教师在语文教学中，我通过自身的思想，渊博的学识，健全的个性，宽广的胸怀，深厚的爱心，以及对待工作、名利、生活、挫折等的积极态度，在学生面前展现良好的人格形象，散发强大的人格魅力，以自身良好的人文素养，潜移默化地影响学生。此外，我还非常注意每天作业尤其是习作的评语，把作业看作是学生巩固知识的途径，更是我和他们交流的重要渠道，有进步了我会写上“好！我为你喝彩！”或者“你真有写作的天分！”等激励性语言，退步的或错误较多的写上“为什么？我可以帮助你吗?”等带询问性的评语，只言片语却能让学生感受到教师是关心他、注意他的。起到了“润物无声”的作用。语文教材素材琳琅满目，五彩缤纷：有歌颂风景秀丽、生机盎然的大自然；有赞美人物的高尚情操、美好心灵