梧桐树寄信.doc

梧桐树寄信 作者：天津市市辖区红桥区红桥三幼 白慧静活动领域：故事领域【活动前评析】这是一篇短小、反映不同的植物怎样过冬的科学小故事，故事中弥漫着温馨、情绪盎然的气氛，梧桐树寄出了三封信暗含着小动物过冬方式，同时包含着关心同伴的情感，故事生动、形象，深为幼儿所喜爱。【活动目标】1、理解梧桐树寄信的主要内容。2、通过故事感受关心他人的情感，萌发爱心。【活动准备】1、已了解了小动物过冬的方式。2、理解词汇：毛茸茸、光秃秃的含义。材料准备：背景图片、录音机、磁带、燕子、青蛙、小兔、大风等的图片。【活动过程实录】1、 教师问：这里有三封信，你们知道是谁写的吗？要寄给谁？（教师有感情的讲述第一 遍故事）。2、 教师问：天冷了草地上铺满了黄色的叶子，是谁写的三封信？要寄给谁？3、 教师问：梧桐树的信里都说了些什么？（放录音欣赏第二遍故事）4、 教师问：梧桐树的第一封信里说了些什么？第二封信里说了些什么？第三封信里又说 了些什么？5、 教师问：梧桐树请谁来当邮递员？风阿姨把信都寄到了吗？为什么？（放录音欣赏第 三遍故事）。6、 教师问：小燕子为什么没有收到信呢？7、 教师问：小青蛙收到信时在做什么？是怎样说的？（分段欣赏-教师来讲）。8、 教师问：小兔收到信后在做什么？教师进一步追问幼儿梧桐树是怎样回答的？ 9、 教师问：小兔听了梧桐树的话非常惊奇，你们知道这是为什们吗？（教师讲解：大树是为了保存身体内的养分，所以要光秃秃的身体，为的是明年能长出更多更好的叶子来）。10、教师问：你们喜欢梧桐树吗？为什么？（引导幼儿关心同伴、关心他人的情感，萌发爱心。）11、师追问：如果你是梧桐树你还会把信寄给谁？（幼儿说出后就发给一片树叶再出教室）。一、课后反思：1、梧桐树寄信这是一篇短小、反映不同的植物怎样过冬的科学小故事，故事中弥漫着温馨、情绪盎然的气氛，梧桐树寄出了三封信暗含着小动物过冬方式，同时包含着关心同伴的情感，故事生动、形象，深为幼儿所喜爱。2、课前我认真分析教材，在前期经验中我注重为幼儿建构经验，既让幼儿了解小动物过冬都有哪些方式，第二丰富词汇，毛茸茸、光秃秃。第三让幼儿了解怎样写信及书写格式。最后就要分析本班幼儿的原有经验在哪。3、我以老师这里有三封信，让幼儿来猜猜是谁寄来的来开始，为幼儿讲述第一遍故事。在讲述故事前我请幼儿带着问题来听，更能引起幼儿厅的兴趣。4、整个活动我的提问由浅入深，由教师第一遍故事，第二遍请幼儿听录音机来欣赏故事，第三遍再听录音机来欣赏故事为下面分段欣赏故事做准备，在这里我的活动层次较清楚，提问和追问有助于幼儿思考。5、我以小兔听了梧桐树的话非常惊奇，你们知道这是为什们吗？来讲解知识点，原因是大树为了保存身体内的养分，所以需要光秃秃的身体，为的是明年能长出更多更好的叶子来。6、我问你们喜欢梧桐树吗？为什么？总结同伴之间就要互相关爱，互相帮助。7、我又以假如你是喜欢梧桐树你还会把信寄给谁？让幼儿表述后给幼儿一个信封来结束活动，这一目的是让幼儿说说还有哪些小动物要冬眠，鼓励幼儿大胆说出来后就给一个信封。二、需要调整：1、我在讲述故事中，语言描述在精确些。2、分段欣赏时应采用由教师来讲述会更好。 3、幼儿再欣赏最后一遍故事时，应采用师幼共讲那就更完美了。三、反思这堂课：1、我又重新上了一遍，这次课堂的效果是我始料不及的，我则采用平时不爱说的幼儿如徐晨、安心、安齐、身身等，这一次他们每个人的表现都非常好，能主动积极举手回答问题了，身身表现最为突出，同伴们也为他鼓起了掌。2、我这次讲的故事充满激情，幼儿听的非常认真，我在提问与追问中充分调动每个幼儿的积极性与主动性，幼儿兴趣始终不减。3、在分段欣赏我则采用自己来讲述，这样幼儿更易于理解故事内容。4、最主要一点我还利用了小图标、字卡来帮助孩子们理解梧桐树寄信的内容，幼儿很快掌握从而理顺故事的感情脉络。5、我追问幼儿你们知道梧桐树为什么需要光秃秃的身体时，而身身幼儿的回答连主任和听课教师都对他刮目相看，我也为之一震，他的回答如此的完美，幼儿也特别爱听，这时的我抓住这一时机在同伴面前及时表扬了他，你是一个爱看书、爱学习、爱动脑筋的好孩子，我们都应该学习他，这时的他不好意思的低下了头。6、在课上我关注到了每个幼儿的表现，给予了每个幼儿发言的机会，这一次的课我真是受益匪浅。即一、因为在语言教育活动中，教师提问的成功与否将直接影响到幼儿对语言活动的兴趣，二、教师巧妙的设计提问与追问可以调动幼儿学习性和兴趣性，三、教师用开放式、发散式的提问更有助于幼儿运用多角度