苏教版二年级第二学期数学教学计划及进度

吴江实小爱德校区学科教学进度20102011学年第二学期年级 二 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数一有余数的除法5课时教学目标1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数出发的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数出发的计算方法，理解余数的实际意义，知道余数要比除数小。2、运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识、抽象思维。3、使学生感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，建立自信心。教材分析和教学建议本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。1、注意从平均分的活动中抽象出有余数的除法，帮助学生体会和理解有余数除法的意义。2、结合具体实例，引出有余数除法的竖式计算，帮助学生理解算理，掌握计算方法。3、注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来。让学生在经历“实际问题数学模型解释、应用与拓展”的过程中，促进抽象思维的发展。主课题渗透在口语表达中融入双语教学，提高学生的英语表达能力。1、103=31，10 divided by 3 equals 3 remains 1.2、余数：remainder实践活动安排“我们去植树”1、3个班级组织植树活动，根据“领4捆树苗，每捆8棵”等，求出每班种植的棵数。2、根据每个班级植树情况，如：1班栽5行，求平均每行多少棵？还剩多少棵？3、你还能提出哪些数学问题？吴江实小爱德校区学科教学进度20102011学年第二学期年级 二 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数二认数8课时教学目标1、使学生经历数数的过程，认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2、使学生通过操作实践活动，初步理解千以内的数的含义，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，初步估计一些常见事物的多少。3、使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习兴趣和自信心。教材分析和教学建议本单元是在学生认识100以内的数并能熟练地口算整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法的基础上，教学认识1000以内的数。先认识整百数，再认识几百几十，然后认识几百几十几，最后是千以内数的大小比较。1、教材遵循由易到难、由基本到复杂的认数和简单的加减口算有机结合，并把估计融合在比较数的大小中。2、密切数学与学生生活的联系，获取更多用数来表达的信息或利用数来进行交流，用语言描述生活中两个数量见的大小关系。3、引导学生开展探索性的学习，留给学生充分的探索时间和空间。4、培养学生的数感，发展他们的估计意识。主课题渗透在口语表达中融入双语教学，提高英语表达能力。1、200+100=300，Two hundred and one hundred is three hundred.2、读数：如one hundred; two hundred and five.实践活动安排“小小图书管理员”通过构建图书管理员的职责，对书本、铅笔等进行数数。1、一个书架放100本书，8个书架有几本书，8个书架有几本书？2、新到一批新书，一共有几本？你有什么好方法？（一箱100本，有5箱，还有一箱50本）3、新购买一批圆珠笔，有几枝？吴江实小爱德校区学科教学进度20102011学年第二学期年级 二 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数第三单元 分米和毫米2课时教学目标1、学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。3、使学生在有效的学习活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教材分析和教学建议 本单元教材是在二年级（上册）认识米和厘米的基础上教学的。教材分成两部分：先认识分米和毫米，再学会有关分米和毫米的简单换算。教材的编排特点是：1、 在实际操作中逐步建立起分米和毫米的表象。例如，让学生量整十厘米数长的文具盒，量不到1厘米厚的书脊，从中引出分米和毫米这两个长度单位，再通过画一画、数一数、比划比划等活动，加深对分米和毫米的认识，了解1分米、1毫米大约有多长，从而初步建立起分米和毫米的表象。2、 注重实际测量，在测量活动中学习简单的单位换算。如测量某一物体的长度，先用厘米做单位，再用毫米或分米做单位，从而学会厘米与毫米之间或厘米与分米之间的换算，并在实际测量中学会选择合适的长度单位。3、 重视估测能力的培养。估测能力既是生活实用能力，又是学生建立分米和毫米意义的重要手段。因此，教材结合着测量活动，培养学生自觉估测的意识和能力。主课题渗透注重训练学生的估算能力，着实结合测量活动，有意识地在课堂中渗入英语，让学生在活动中学会一些专业词汇，如毫米是milimeter 厘米 centimeter以及常规用语，并能与老师进行简单的对话，使双语教学真正进入课堂。实践活动安排 本单元安排“快乐闯关”的活动，教师设置不同的关口要求学生按要求测量不同物体的长度，不符合要求的将被淘汰，到最后看谁是获胜者。通过活动了解长度单位之间的进率，培养实践能力，激发学习数学的兴趣。吴江实小爱德校区学科教学进度20102011学年第二学期年级 二 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数四 加法10课时教学目标1、 是学生经历探索三位数加两位数、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。2、 使学生了解验算的重要意义，学会用交换加数位置再相加进行验算的方法，并初步培养检查和验算的习惯。3、 使学生体会到估算在日常生活中的应用，增强估算的意识和能力。4、 使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。新课标第一网5、 使学生在与他人交流算法的过程中，培养学习的主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教材分析和教学建议本单元是在学生比较熟练地计算100以内的两位数加、减两位数的基础上教学的。这部分内容包括三位数加两、三位数的不进位加、进位加、连加和估算（和在1000以内）。本单元教材有以下编排的特点：1、 鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。让学生运用已有的知识、方法、经验，探索多种算法，促使他们在学习计算的过程中得到多方面的发展。2、 重视计算与现实生活的联系。教材创设情境，由日常生活中的实际问题引出新的计算，探索算法，并将计算的练习和解决问题融合在一起。这样编排有利于学生感受数学的价值，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。3、 重视估计的现实应用，让学生在实际的情境中进行估算。主课题渗透重视计算与现实的联系，让学生能用英语非常熟练地读千以内的数字，并能用英语准确地读写加法算式，如52+334=386 读作：fifty two add three hundred and thirty four is three hundred eighty six。在用母语的基础上尽可能地穿插、夹杂一些英语单词帮助学生掌握知识点，创造一种学英语的氛围，让每位学生都参与其中。实践活动安排 本单元安排“数字卡片找朋友”，给出不同两位数的卡片，让学生找出任意两数的和为100，或生生互动找数，通过活动使学生对两位数加法掌握得更牢固，真正做到乐中学。吴江实小爱德校区学科教学进度20102011学年第二学期年级 二 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数五认识方向3课时教学目标1、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。3使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。4使学生在观察、解决实际问题的过程，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教材分析和教学建议本单元是在学生已经认识东、南、西、北的基础上进行教学的。教材充分利用了学生的生活经验，注重在解决实际问题的过程中理解和掌握确定位置的有关知识，增加知识应用的体验，让学生通过交流和讨论，达到理解和掌握知识的目的。给学生留有思维的空间，注重问题意识的培养。主课题渗透通过学生动手实践、合作交流的学习方式培养学生自主探索知识的能力。实践活动安排测定方向1说说图中各个物体在小朋友的哪一面。2在操场上测定方向。吴江实小爱德校区学科教学进度20102011学年第二学期年级 二 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数六减法9课时教学目标1、 使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，培养良好的验算习惯。2、 使学生结合具体情景进行估算，能解释估算的过程，发展估算的策略。3、 使学生经历用加、减两步计算解决实际问题的过程，学会独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，增强应用数学的意识。4、 使学生在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。教材分析和教学建议本单元是在学生掌握100以内两位数加、减两位数计算方法的基础上，教学三位数减三位数。1创设密切联系生活实际的问题情景，让计算教学和解决问题融为一体。2重视让学生借助已有的知识、经验和方法探索算法，经历算法的发展过程。3重视让学生在独立思考的基础上开展合作交流。4重视计算的整体知识结构。5重视发展学生估算的策略，培养学生验算的习惯。主课题渗透让学生通过探索三位数减三位数计算方法和结合具体情景进行估算，培养学生的验算、估算能力。实践活动安排我们爱劳动1根据具体情境，提出问题。2根据实际问题列出算式。吴江实小爱德校区学科教学进度20102011学年第二学期年级 二 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数七认识角2课时教 学 目 标1、 使学生结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、 使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。3、 使学生会辨认直角、锐角和钝角。4、 使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。 教材分析 和教学建议 本单元结合生活情境初步认识角。内容包括对照实物上的角直观认识叫的图形，知道叫的边和顶点，直观认识直角、锐角和钝角；用不同的方法和材料做角和直角；通过操作活动体会角是有大小的，角的大小与两条边叉开的程度有关，探索用不同的方法比较角的大小；通过与已知直角比一比的方法判断和辨认直角、锐角、钝角。教材分两段安排，第一段初步认识角，第二段初步认识直角并借助直角直观认识锐角和钝角。本单元教材有以下编排特点：1、 紧密结合生活情境，逐步抽象、建立角的表象。2、 重视学生的操作活动，让学生在折折、拼拼、比比等活动中加深对角的认识。3、 加强与其他知识内容的联系，体现综合性。主课题渗透在动手操作中培养学生参与学习的能力。在判断直角的过程中培养学生严谨的的学习态度。实践活动安排摆小棒游戏。吴江实小爱德校区学科教学进度20102011学年第二学期年级 二 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数八乘法16 教 学 目 标5、 使学生经历两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算两位数乘一位数（不进位）的乘法。6、 使学生在具体的情境中学习两位数乘一位数的估算，体验估算在生活中的重要性，培养估算意识。7、 使学生经历用乘法和加（减）法两步计算解决实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。8、 使学生经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。 教材分析和教学建议 本单元是在学生熟练掌握表内乘法及正确计算千以内加减法的基础上进行教学的。内容包括整十数乘一位数、两位数乘一位数以及相应的估算和两步计算的的实际问题。本单元教材有以下编排特点：1、 由易到难，循序渐进。教材先出整十数乘一位数的口算，再出两位数乘一位数的笔算。在笔算乘法乘法中先出不进位的，再出进位的；在需要进位的乘法中，又先出不连续进位的，再出连续进位的。2、 鼓励学生自己探索计算方法，提倡算法多样化。3、 重视计算与解决问题的有机结合。4、 重视培养学生的估算意识。主 课 题渗 透培养学生在观察中探究、思考的意识和能力。通过算法多样化培养学生创新意识和思维的灵活性，养成良好的学习习惯。 实践活动安排游览美丽的海滨。吴江实小爱德校区学科教学进度20102011学年第二学期年级 二 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数九统计3课时教学目标1. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会使用统计表来表示数据整理的结果。2. 使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3. 组织学生参与合作交流的学习活动，培养学生数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。教材分析和教学建议本单元教材使在学习已经积累了一定的统计活动经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上，进一步组织学生经历数据的收集、整理、分析的过程，体会统计结果在不同标准下的多样性。1. 突出了统计活动的本质特征。统计图表的制作只是统计过程中的一个环节，远不是统计活动的全部。2. 统计素材注意贴近学生的生活实际。3. 重视解决问题。统计活动不仅仅关注统计的知识与技能，更关注在解决与数据信息有关问题的方法与策略。主课题渗透在统计的教学中让学生感受到只有在进行数据的收集、整理、分析之后才能正确地对一些情况进行客观的、科学的分析。培养学生的科学态度和价值观。实践活动安排