(部编)人教语文2011课标版一年级下册谁和谁好-(6).docx

谁和谁好一、教材分析：“和大人一起读”谁和谁好是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一起一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。 二、学情分析一年级学生有读书的愿望，且通过和大人一起读的形式，增加了阅读的乐趣，但对于阅读的内容，仍需“大人”辅助讲解，进行引导，让学生初步感知儿童诗的语言美感，并能照样子说一说。三、教学目标:1、学习儿歌谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说。2、通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。3、初步了解儿童诗的语言特点。四、教学重难点教学重点：通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。教学难点：1、学习儿歌谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说。2、初步了解儿童诗的语言特点。 五、教学过程（一）激趣导入 引出话题师：王老师给你们带来一份礼物？是王老师和咱们班的爸爸妈妈一起悄悄做的。师：采访一下，看到礼物心情如何？（高兴、激动）师：和大人一起读书是件幸福的事。师：和爸爸妈妈都读过什么书？生：介绍（读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下完整的故事，你是读书小能手、书中有无穷无尽的财富）师：你或许拥有无限的财富，无尽的珠宝和黄金。（你们也能读吗？）但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈我有一位读书给我听的妈妈。师：老师又何尝不是妈妈呢师：老师也要和你们读更多的书。而且今天老师还要把书里面的文字都变活了，让你们都成为小诗人师：那我们怎么才成为一位小诗人？生：要多读书。生;要有想象力。(二)学习儿童诗谁和谁好师：孩子们，我们一起走进书的海洋吧。要爱护书，轻轻地打开它，14页谁和谁好。生：一起读课题加上问好，练习读句子-谁和谁好？生：和小伙伴一起读谁和谁好师：请一生来练读诗歌。生：读师：他读得有节奏，有语气。再来读读看，根据你的理解还能加上自己动作吗？（我们看谁动作配的好，表情加的好）师：自己读，开始。师：老师发现，( )读得好，表情，动作加的好。他读诗有画面感，而且把里面的画面变活了。师：请生表演读生：表演读师：我们再来一起读，加上自己的表情和动作。想怎么读就怎么读。师：喜欢它吗？你最喜欢哪一小节？第一小节：生：藤和瓜师：为什么好？演示和学生一起拉拉手。你和谁才会紧紧地手拉手？生：我和非常要好的同学才会手拉手。师：把藤和瓜当做人来写。它可不光是写出了人的动作，还写出来我们才有的感情写出感情。第二小节：师：花儿怎么笑？生：表演师：请一生有感情地朗读他读的时候，你会想到什么呢?生：描述想到画面。多美的画面呀诗歌的语言就是要把原本没有画面的写出画面师：花儿仰脸笑笑一下，牙齿都露出来，花儿笑起来，也和你们一样，都能听到花儿咯咯的笑声呢。师：诗歌的语言能够让你想象的画面动起来。师：你还喜欢哪一小节？第三小节：生：把它写活了。师：怎么会把它写活了呢？哪个词用得好？生：跑师：谁才会跑？生：人和动物师：为什么要用白云跑呢？生：让它动起来了。师：这就是把它写活了。第四小节：师：我们还能和同学一起做什么？生：做游戏、讲故事、做手工。师：这些都是我们能和朋友一起能做的事，这是多么美的小儿歌啊。它把里面的事物写活了、写出画面、写出感情。师：你们也能来当小诗人，来说一说吗？生：小组讨论。借助图画来说一说。谁和谁好？（ ）和（ ）好。（ ）（ ）生：谁和谁好？荷花和荷叶好，荷花来唱歌，荷叶轻轻摇。生：谁和谁好？青蛙和荷叶好，青蛙唱着歌，荷叶仰脸笑。生：谁和谁好？蜻蜓和荷叶好，蜻蜓来降落，荷叶咪咪笑。师相机点评。师：跳出这幅图，到书里面，去天马行空地想象，还有谁和谁也能是一对好朋友。生：谁和谁好？猴子和桃子好，猴子摘桃子，桃子笑眯眯。生：谁和谁好？粉笔和黑板好，粉笔来写字，黑板笑眯眯。生; 谁和谁好？冬天和雪花好，雪花轻轻飘，冬天就来到。师：相机点评。师：小诗人的脑子里都住着一只飞翔的小鸟，带着我们去天马行空地去想象。(三)学习儿童诗小蚂蚁师：知道这是谁吗？生：朗读（雪野生读（儿童文学作家、诗人（和你们一样呢），浙江宁海人，是中国童诗杂志主编，主要儿童诗作品有有礼貌地的百足虫、春天的滋味等诗集。）师：我们在读书当中能够认识很多个字，这些字还能帮助我们读更多更好的书。这就是雪野写的小蚂蚁小蚂蚁 爬爬 爬爬上瓦盆爬上花枝 爬上叶片 爬上花瓣小蚂蚁你也知道爬得高看得远生;自读生：单独读师：你们觉得他读得怎么样？请学生来评价。（读出了感情、读得很有节奏）师：小蚂蚁在哪里看风景呢？生：瓦盆、花枝、叶片、花瓣师：谁再来读一读，要读出节奏感 。生：齐读。师：可爱的小蚂蚁一路爬呀爬，看呀看，收获多多，你觉得这是一只怎样的小蚂蚁?生：我觉得这是一只执着的小蚂蚁。生：我觉得这是一只喜欢旅行的小蚂蚁 生：我觉得这是一只有梦想的小蚂蚁。师：在诗人眼里，这还是一只会思考的小蚂蚁，你从哪里看出来的？生：小蚂蚁，你也知道爬得高，看得远。师：我们学过一首古诗也是讲“站得高，看得远”还记得吗？生：欲穷千里目，更上一层楼。师：我可爱的小诗人们，你们也能说出充满诗意的句子吗。要把它写活了，写出画面，写出感情。小蚂蚁在花瓣上（ ）.小蚂蚁在冰面上 ( ).小蚂蚁在（ 哪里 ）（ 干什么 ）。生：小蚂蚁在花瓣上晒太阳。生：小蚂蚁在冰面上飞快地滑冰。生：小蚂蚁在冰面上开心地钓鱼。生：小蚂蚁在花瓣上跟蜜蜂交朋友。生：一群小蚂蚁在树叶上开心地听王老师讲课。师相机点评。(四)学习儿童诗爱读书的树叶师：看，这些都是什么？生：树叶师：诗人雪野也有一双会发现的眼睛，他发现了生读爱读书的树叶师：这首小诗是王老师最钟爱的一首小诗了，因为它（写活了、写出画面、写出感情）你们先自己读读看。生：自读。师：王老师为什么会喜欢这首小诗呀？生：小树叶爱读书。生：白天晚上都读书，这是两个不一样的画面。生：小树叶捧着阳光读，捧着月光读，把树叶写活了。生：小树叶爱读书写出了感情。生：合作读小诗。(五)总结梳理师：假如你就是那片爱读书的树叶，享受着阳光和月光，你会读哪些有趣的书呢？生：说一说自己想读得书。师：这些甜美的回忆真好，读书的滋味真美！书是一座宝藏，它帮我们插上想象的翅膀，让我们和大