2020年中学教师资格《教育知识与能力》真题模拟试题 附答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2020年中学教师资格教育知识与能力真题模拟试题 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是（ ）。A认知模式B体谅模式C社会模仿模式D管理模式2、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（ ）水平。 A前习俗 B中习俗 C习俗 D后习俗 3、小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其富余意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（ ）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.计划策略4、把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（ ）。A.班级授课制B.分层教学C.小班教学D.复式教学5、初二(1)班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要德育原则是（ ）。A.疏导原则 B.教育影响一致性与连贯性原则C.长善救失原则 D.严格要求与尊重学生相结合原则6、从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（ ）。A.关键期B.学习准备C.最近发展区D.印刻现象7、学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（ ）。 A班级活动 B文学艺术活动 C群众性活动 D社会公益活动 8、班杜拉总结的学习过程的四个环节是（ ）。A注意再现模仿练习B注意保持再现动机C观察一一模仿练习巩固D观察练习保持动机9、基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻（ ）的工作方针。A、先立后破，先实验后推广B、民主参与、科学决策C、全员参与D、个别地区实行10、上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我到底是谁？”“我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段？（ ）A.亲密对孤独 B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱 D.信任对不信任11、校本课程开发的理念是（ ）。A、以学生为本B、以学校为本C、以知识为本D、以成绩为本12、18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于（ ）。A个人本位论 B社会本位论C国家本位论 D生活本位论13、小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是（ ）。A.情绪宣泄B.精神升华C.行为补偿D.认知改变14、钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是（ ）。A团体警觉 B.替代强化C最小干预 D处理转换15、德育过程的基本矛盾是（ ）。 A教育者与受教育者的矛盾 B教育者与德育内容和方法的矛盾 C受教育者与德育内容和方法的矛盾 D社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾 16、在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于（ ）。 A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.社会课程 17、在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法（ ）。A.实验法 B.练习法 C.作业法 D.演文法18、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ ）。A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程19、按照苛勒的观点，学习的本质是（ ）。A形成刺激与反应间的联结B主动形成认知结构C构造一种“完形”D对环境条件的认知20、美国著名心理学家桑戴克提出学习的实质在于（ ）。A构造一种“完形”B主动地形成认知结构C形成刺激与反应间的联结D对环境条件的认知21、5.我国2006年修订后颁布的义务教育法规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（ ）。 A.地市级人民政府为主管理的体制 B.县级人民政府为主管理的体制 C.乡级人民政府为主管理的体制 D.镇级人民政府为主管理的体制 二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、教学是学校实现教育目的的基本途径。2、教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。3、目前，我国普通高中不属于基础教育。4、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、怎样促进迁移的教学?2、教学过程的基本特点(基本规律)有哪些?3、简述动作技能培养的选径。4、何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些？四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、某教师在教文言文强项令时，提了一个问题：“课文题目中的强项是什么意思?”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古 今词义的区别，教师又追问：“强项在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有 答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。 在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项?”一个学生答道： “我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的强项是什么意思呢?”学生想了想说：“是长处的意思。”于是，教师再次请大家思考：“强项在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案。 请运用有关教学原则对此材料进行分析评价。2、田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中问题：结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因并向田雨提出改进教学的建议。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、A2、C3、【参考答案】B4、D5、C6、B7、C8、B9、答案：A10、【答案】C。解析：根据埃里克森的社会心理发展理论，此时期处于同一性对角色混乱阶段。处在这一阶段的学生总是会关注“自己是谁”“将来会成为什么样的人”以及“怎样努力成为自己理想中的那个人”等一系列的问题。11、答案：A12、A13、B14、A15、D16、A17、答案：D演示法18、答案：C19、C20、C21、B二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、此题说法正确。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。因此，教学是学校实现教育目的基本途径，但不是唯一途径。除了课堂教学之外，课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的途径。2、【参考答案】正确。“授人以鱼”不如“授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。在教学活动中是指教师不能只传授知识给学生，还要发展学生学习的能力。 3、【参考答案】错误。我国普通高中属于基础教育并且是基础教育的重要组成部分。基础教育重在“基础”，重在学习基础知识（这里指广义的知识，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标领域），“基础知识”的本质在于“一是它的普遍性，二是它的实用性”。基础教育阶段不是培养人才的，而是为培养人才打基础的，要为学生进一步接受高一级学校教育打下基础，为学生进入和适应社会打下基础，总之，要为学生的全面发展打好基础。4、【参考答案】错误。教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属。而教育目的制 定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想；马克思关于人的全面发展学生，因此这个观点是错误的。 三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。2、(1)间接经验与直接经验相结合；(2)掌握知识与发展智力相统一；(3)教学过程中知、情、意的统一；(4)教师主导作用与学生能动性结合。3、(1)准确的示范与讲解(2)必要而适当的练习(3)充分而有效地反馈(4)建立稳定清晰的动觉 4、德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。制定德育目标的主要依据有：（1）时代与社会发展需要。（2）国家的教育方针和教育目的。（3）民族文化及道德传统。（4）受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、正确答案：(1) 材料中的教师运用了启发性教学原则。该原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地 掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻此原则的要求有：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；设置问题情境，启发学生独立思考，培养 学生良好的思维方法和思维能力。材料中，这位教师在第一堂课中提出的问题：“强项在现代汉语中是什么意思?”出现了课堂“冷场”的局面，这是由于没有 引起学生的兴趣；而在教学反思后的第二堂课上，学生们能够紧跟问题思考，最后“纷纷举手并给出自己的答案”，这说明学生们的积极性被成功地调动了起来，证 明教师的启发有了效果。 (2)材料中的教师运用了循序渐进原则。该原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力 得到充分的发展。贯彻此原则的要求有：教师的教学要有系统性；按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁地进行教学。材料中，第一堂课中教师的问 题之所以没有得到学生的回应，正是因为他直接把难题摆了出来，没有遵循由易到难的顺序导致的；改进后的第二堂课中，教师先问了容易的问题，学生们做出回答 之后再一步步地引导到目标问题。这样通过循序渐进地引导，学生们自然而然就理解了教师的问题。 (3)材料中的教师运用了理论联系实际原则。该原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决 各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。贯彻此原则的要求有：重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；重视引导和培养学生运用知 识的能力。材料中的教师在第一堂课中的问题没能引起学生的兴趣，正是因为“强项”这个词被单独拿出来直接让学生解释，学生无法联系已有的经验。而到了第二 堂课，教师先问了“你们的强项是什么?”当学生说出了自己的强项之后，教师再让学生思考刚才说的“强项”是什么意思。这成功地让学生将理论与生活实际联系 起来，因此，他们很快就明白了这个词的现代意义，接下来也就可以与课文原意对比了，本节课最终也取得了很好的效果。)2、（1）田老师之所以没能取得好的教学效果，其原因主要可以从以下角度来分析：从教学规律看，违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生，同时还要激发学生的主观能动性。材料中田老师“师范专业，非常敬业，学习精品课程”，都只体现了教师的主导性，而忽略了学生的主体性。从教学原则看，违背了理论联系实际、因材施教（和量力性）原则。这三个原则，都强调教师的教学应根据学生的身心发展特点，结合每个学生的不同特点因材施教，具体问题具体分析，将好到的经验运用到具体教学中。材料中田老师“观看精品课程”，向他人请教，但都没有充分考虑自己班学生的特点，只是简单的模仿。从效能感角度看，没能及时激发学生的自我效能感。材料中田老师“精神饱满