语文苏教版二年级下册月亮湾第二教时

月亮湾第二教时【教材分析】月亮湾是篇优美的写景散文, 讲的是家乡月亮湾的景色。课文描写有序,朗朗上口,画面斑斓，以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图。全文可分为两大部分：第一部分（第一自然段）点明“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二部分（第二、三自然段）从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的美丽：“月牙一样的小河”，河水绕村缓缓流，清清水中鱼儿游，小桥、绿树、青山映水中，桃花似朝霞，农田绿油油，后山茶园传欢笑。文中的插图形象地再现了课文第二、三自然段的内容，是帮助学生理解和掌握课文内容，进行观察、想像的好材料。教学这篇课文要使学生在学习课文的过程中，用眼看，用耳听，用心想，多感官的参与学习，才能把美的语言化为美的形象鲜活地跳跃在学生的脑海中，通过阅读将他们引向美的世界，品味美的音韵，感悟美的意境，积累美的语言，塑造美的心灵，获得美的熏陶。【学情分析】1、课文描绘的是有山有水的田园风光，而昆明虽然有山有水，但“绕村的小河、清清的河水与山坡的茶园”对于我班学生来说很少感受到，没有实际景象的积累。要想让“文字”成为学生头脑中的“形象”还是需要一些所谓的“固定”的画面来促发，同时也需要这些画面来激发学生读书的热情。2、课文语言非常生动，运用比喻句描写了小河的形状和桃花的颜色，二年级孩子文字的感悟力相对不强，比喻句积累不多。3、通过对我校二年级的测评报告分析，发现学生听能力、看能力和注意力都较好，对于视觉化学习内容能够理解记忆，对于板书和书面内容识别能够及时准确反应，对思维发展起到良好的促进作用。【教学课时】两课时【三维教学目标】1、 结合课文继续学习字词，理解词语句子在文中的意思。2、 读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，接受美育熏陶，激发学生热爱家乡的思想感情。3、能在理解的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。4、理解课文内容，理清课文描写的顺序。【能力培养目标】通过对课文的思考、理解和朗读，培养学生的思维及表达能力。【教学重点】1、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色。2、 结合上下文和课文插图理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。【教学难点】1、能从课文的字里行间感受月亮湾的美。2、理清课文描写的顺序。【教具学具】多媒体课件【教学过程】一、创设情境导入1、揭题：上一节课，老师和小朋友们一起走进了一个美丽的村子，它叫月亮湾。师生共同板书课题，教师边写“湾”边讲解水流弯弯曲曲的地方叫“湾”。2、总体感知：通过上一节课的学习，用自己的话说说月亮湾给你留下什么印象？（生很美。）你能用表示美的词说一说吗? （漂亮。迷人。惹人爱。令人向往。世外桃源。）美在哪里?你能具体说说吗? 教师相机出示生字词： 绕 月牙 倒映 缓缓地 朝霞 灿烂 绿油油 飘 山坡学习能力或教学策略：教学伊始，从课题入手，让生在回顾的基础上，配以图片激发视觉感官，通过单一听觉、视觉输入，培养学生听能力和看能力通过诗歌来回顾整篇课文，重点是激发孩子的学习兴趣，促进了他们的多元视角、多维思考能力。 二、观察想象、细读品味、体会美景 过渡：这么动听的诗句，月亮湾村长说你们为月亮湾写了诗，成为月亮湾的荣誉村民了。（一）朗读第一自然段：（板书：美丽）（二）让我们一起到月亮湾的村前去欣赏一番吧！1、村前部分（课件出示第二自然段）： 这里是村前，请大家自己先读一读，一边读一边画，第二节一共有几句话，分别写了哪些景色？（板书：村前）请小朋友们仔细读一读课文中描写这些景物的句子，你觉得哪儿的景色最美，和同桌交流交流。随机交流：我心中最美的月亮湾（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）学习能力或教学策略：2011年版新课标指出：阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。防止逐字逐句的过深分析。因此在这个段落教学中，没有顺序教学，而是尊重孩子们的个性，充分培养孩子们对文本的感受、理解、欣赏和评价能力。这也正是学习能力培养中强化视动统合能力，思维能力。（2）读句子。理解词语“绕着”做动作。通过单一的视觉输入策略集中孩子的注意力，更好的理解词语意思。理解词语“缓缓地”换词：慢慢地那河水里的小鱼在干什么呢？（一群群小鱼在河水游来游去。）句式练习：一群群鱼儿在河里游来游去，有的，有的，有的，真快活啊！（一群群鱼儿在河里游来游去，有的捉迷藏，有的比赛吐泡泡，有的比赛游泳，真快活啊！）师：我们在读这句话的时候应该怎么读呢？（学生朗读。高兴、自由、舒服懒洋洋）（3）第3句：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。读句子。比较句子，体会“清清的”对句子的作用。这两个句子哪个合适，为什么？河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。感受再读：河水到底有多清啊，想听你们读。（4） 第4、5句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。（5） 读句子。学习比喻句：朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。课文写的是朝霞吗？不是，是桃花，用了一个词：像。用“像”说一句话。教学策略：通过图片直观感受比喻的修辞方法，让学生体会桃花“多”（5）第6句：过了桥，是一片绿油油的农田。读句子。用前面比较句子的方法比较句子：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。指导朗读。 （6）总结写作顺序。课文是按怎样的顺序将“村前”的美景介绍给大家的，把本段的方位词勾画出来？强调无论观察还是写作都要有一定的顺序和表示顺序的词语。根据写作顺序，练习背诵。教学策略：学生须从低年级开始养成一个良好的读书习惯，既尊重孩子们的个性，找到喜欢的部分不按照顺序的学习文中景色，又要学会静下心来细细按顺序理清课文内容，采取单一视觉、听觉输入、视动统合，培养学生看、听、思维、表达、视动统合及朗读能力。课文的难点就在这里得到第一步突破2、 村后部分（第三自然段）：（1）播放乐曲采茶舞曲，欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听。（板书：村后）（2） 看到了什么和听到了什么：茶树和笑声（3）感悟欢乐：下面，我要采访一下茶姑娘：你们采茶辛苦吗？为什么还那么欢乐？（适时板书：茶园）（很辛苦，但看到茶园丰收就高兴！我们生活在这么美的月亮湾，生活中充满了欢笑！我们用勤劳的双手创造生活，当然高兴！） （5）领读第三自然段。教学策略：在这个环节的设计中充分尊重学生的独特体验。创设情境，让学生自己动口说一说，让他们以自己独特的感性和经验模式去解读、去感悟“欢乐的笑声”，将情感表现出来。通过视觉、听觉输入、视动统合，培养学生看、听及思维、表达能力。三、总结全文，激发感情，积累语言。1、总结全文：月亮湾给你留下什么印象? 2、积累语言，练习背诵课文：小村民们，月亮湾那么美，来月亮湾游览的人很多，现在要请几名小导游介绍月亮湾，可以是最美的地方详细介绍，也可按顺序把整个月亮湾介绍给游客。（先四人小组里一人当导游，三人为游客介绍，再推荐导游向全班介绍）教学策略：紧扣自己就是月亮湾的小村民这个感受，运用视觉单一输入，视听综合、注意力转移等策略，培养学生合作能力、思维及表达能力和朗读能力。课文的难点得到进一步突破。3、激发感情：出示家乡的美景，看到这么美丽的景象，你有什么感受？（相机板书：热爱）（热爱家乡，爱护环境，美化环境）教学策略：漂亮的画面通过音乐的渲染，视听综合的强烈刺激引发学生思维、想象和感悟，更进一步促进学生对美景的认识，激起学生热爱家乡的感情。培养学生视听综合能力、视动统合能力。四、延伸拓展，话出所画，布置作业小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。再向同学