18月球之谜公开课教案.doc

模块（ 二 ）第（ 四 ）课时 课型精读课题18 月球之谜教学方法讲解教材解读 编选本文的意图是，了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。教学本课的重点是了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。教学目标1.理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。2.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。3.积累一些与月亮有关的诗句。4.让学生在课文学习中增长自然知识，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。教学重难点教学本课的重点：是了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点：是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。教学准备课件教学过程导入新课（课前谈话：（2分钟）听说，我们班的同学特别会猜谜语。老师出个谜语来考考大家，你们可要仔细听哦！“有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见。”同学们可真聪明，这么快就猜出来了。月亮在天文学上又叫“月球”。（板书：月球）它还有很多好听的名字呢！（出示ppt ）自己读一读，看谁记得多。一、看图遐想揭题。（4分钟）1、（出示ppt）教师讲述：孩子们，夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，看着这明亮的月光，你最想吟诵哪些诗句？（床前明月光，疑是地上霜）这是课后学习伙伴收集的有关月亮的诗句，我们来欣赏一下。出示诗句 自由读（读准确），师生合作读（有滋有味）。2、这是古代文人看到月亮所产生的美好想象，孩子们，看着这皎洁的月光，你会想到些什么吗？（你想到了和月亮有关的传说，你们想到了一大串的疑问，真是爱动脑筋的孩子。）刚才我们这些浪漫的、探索性的想象，还有古人诗意的想象都称为“遐想”。今天就让我们带着这些遐想走进月球之谜 补充课题，读课题。3、理解“谜”。这里的“谜”是什么意思？“谜”在字典中有两种意思。（出示ppt）你觉得这里的谜是哪种意思？3、月球之谜指的就是月球上难以理解或尚未弄清的问题。那课文写了哪些月球之谜呢？二、初读课文，整体感知。（6分钟）1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2出示词语，正音悬挂 奥秘 努力 细菌 水藻 一项 估计指名读，齐读。3、出示词组：皎洁的月光 美好的遐想皎洁的月光是怎样的？皎洁的月光会让人产生很多美好的遐想。美美地读读这两个词组。它们都在这个句子中，你还能美美地读一读吗？（配乐）4、整体感知课文。（1）带着美好的遐想，人们提出了哪些月球之谜呢？请你浏览课文，用“”划出文中提出的问题。（带问号的句子）（2）交流。（出示问句）师：这就是文中提出的月球之谜。谁来问一问？（指名读）（3）读了课文，我们知道课文是围绕哪个字写的？ 谜 对，课文就给大家介绍了人类登上月球后已经解开的和没有解开的谜。三、感受奇异，激发兴趣。（10分钟）1、几千年来，人们一直有个心愿，想去月球看看那到底是个怎样的星球。孩子们，你们想去吗？来，小宇航员们，让我们穿上宇航服，准备出发吧！三、二、一，发射！（播放视频）随着火箭的发射，我们乘坐着宇宙飞船在浩瀚寂静的太空中飞越，冲破大气层，渐渐步入月球轨道。我们终于来到了沉寂了几十亿年的月球上，留下了人类的第一个脚印。宇航员们，你们第一眼看到的跟你们想的一样吗？请你读读第二自然段，划出你们看到的景色。2、交流。出示句子（1）你看到了什么？用一个词说说你看到了怎样的景色？（板书：奇异的景色）这景色奇异在哪儿呢？自由读这段话，用笔圈一圈，从哪些词语中感受到了它的奇异？知道环形山吗？ppt图片和资料袋内容。据说，月球上共有30多万座环形山。（3）哪位宇航员把你看到的奇异景色告诉地球人？指名读。（听了你的介绍，我真想马上去月球看看。）（3）宇航员们，登上月球，你第一眼看到的是如此奇异的景色，你会产生怎样的疑问呢？（为什么天空黑沉沉的，而表面却洒满灿烂的阳光呢？月球上为什么一片荒漠？为什么月球上满是尘土、岩石？为什么月球上没有任何生命？）根据学生的提问，教师随机在课件上打上“？”看到这些奇异的景色，我们提出了这么多的为什么，真是爱思考的小小宇航员。让我们带着思考，带上月球尘土和岩石返回地球吧。四、月球探秘，提问延伸（12分钟）1、回来后，科学家准备了专门的实验室，让我们带上这些宝贵的月球尘土和岩石到实验室去看看吧！请你默读课文36自然段，仔细观察，在实验中你发现了什么现象？用“”划出来。（出示课文36自然段）2、交流现象。（1）你发现了哪些现象？ 指名学生说。板书：奇怪的现象（2）这些现象真是让人不明白啊！哪个词写出了让人不明白的意思？3、学会提问。（1）我想科学家是很会思考的，当你看到细菌在月球尘土里一下子都死了，你会产生什么疑问？（为什么细菌一下子都死了呢？难道月球尘土有杀菌的本领吗？）点拨：（为什么）你用“为什么”提出了自己的疑问，真好！（科学家是这么问的吗？是怎么问的？你们觉得他们是随便提出这个问题的吗？那是怎么提出来的？他们是经过怎么样才问出这个问题的？）（难道）不过，我觉得他问得更有水平，你知道为什么吗？问学生：这个问题你是怎么提出来的？如果学生答不出，问全班学生：是啊，大科学家看到奇怪的现象，进行了大胆的猜测、推理，才提出这个问题的。看来，难道？可不是随便提出来的，要经过一番认真地分析，大胆地猜想，才问得出来的。让我们学着大科学家的样子来问一问。师生合作读第3自然段。（2）我们从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块，科学家们，我们不禁要问（学生接读：难道月球比地球的年龄还大？或者月球的火山活动比地球还早？）科学家还一连问了两个问题，这两个问题用哪个词语连接起来？再读一遍问题。我们把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。科学家们，我们不禁要问，难道（4）学生提问。（问得真有深度；看到这样的实验现象，你有了自己的推论，真了不起！有自己大胆的猜测，不错）五、课外拓展，练习提问。（6分钟）1、课外资料补充（1）月球之谜还有很多，（板书：）你在课外搜集到哪些？随机挑选学生搜集的资料，出示资料：A、月球是个干燥的天体。阿波罗计划的最初几次都未在月球表面发现任何水的踪迹。可是阿波罗15的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方英里的水气团。B、从月球取回的样品中，还发现了一些铁质颗粒。奇怪的是带回来放了好多年的铁质颗粒一直未生锈，拿去做生锈实验，也还是不生锈。C、美国发射的“月球轨道环行器”2号，在月球表面发现了一些像金字塔的建筑物。2、选择自己感兴趣的一二种现象提问，写下来再交流。3、小结。孩子们，欣赏了这么奇异的景色，看到了这么奇怪的现象，了解了这么多难解之谜，现在你有什么话想说吗？是啊，月亮就像一位美丽的少女，披着神秘的面纱，充满了无穷的魅力，正等待着我们人类，你们这些未来的科学家们去一层层地揭开。让我们带着这些不解之谜走进月球的探索之旅吧！六、指导书写。 （3分钟）幕：下边不要写成“土”，与慕区别字形。临：左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖。奥：上半部不封口。板书设计景色奇异 18月球之谜 探索 未解之谜教学反思18月球之谜教学目标：1会认8个生字，会写3个生字，通过联系上下文、看图想象等方法理解“遐想、令人费解、环形山”等词语的意思。2学习课文内容，了解月球的基本情况及文中提到的未解之谜，感受月球的神秘。3能试着分析科学现象，依据现象提出有价值的问题，培养不断质疑的能力，激起探究月球的兴趣。2重点难点教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜？教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题，提出问题。3教学过程【导入】月球之谜教学过程：课前谈话：（2分钟）听说，我们班的同学特别会猜谜语。老师出个谜语来考考大家，你们可要仔细听哦！“有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见。”同学们可真聪明，这么快就猜出来了。月亮在天文学上又叫“月球”。（板书：月球）它还有很多好听的名字呢！（出示ppt ）自己读一读，看谁记得多。一、看图遐想揭题。（4分钟）1、（出示ppt）教师讲述：孩子们，夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，看着这明亮的月光，你最想吟诵哪些诗句？（床前明月光，疑是地上霜）这是课后学习伙伴收集的有关月亮的诗句，我们来欣赏一下。出示诗句 自由读（读准确），师生合作读（有滋有味）。2、这是古代文人看到月亮所产生的美好想象，孩子们，看着这皎洁的月光，你会想到些什么吗？（你想到了和月亮有关的传说，你们想到了一大串的疑问，真是爱动脑筋的孩子。）刚才我们这些浪漫的、探索性的想象，还有古人诗意的想象都称为“遐想”。今天就让我们带着这些遐想走进月球之谜 补充课题，读课题。3、理解“谜”。这里的“谜”是什么意思？“谜”在字典中有两种意思。（出示ppt）你觉得这里的谜是哪种意思？3、月球之谜指的就是月球上难以理解或尚未弄清的问题。那课文写了哪些月球之谜呢？二、初读课文，整体感知。（6分钟）1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2出示词语，正音悬挂 奥秘 努力 细菌 水藻 一项 估计指名读，齐读。3、出示词组：皎洁的月光 美好的遐想皎洁的月光是怎样的？皎洁的月光会让人产生很多美好的遐想。美美地读读这两个词组。它们都在这个句子中，你还能美美地读一读吗？（配乐）4、整体感知课文。（1）带着美好的遐想，人们提出了哪些月球之谜呢？请你浏览课文，用“”划出文中提出的问题。（带问号的句子）（2）交流。（出示问句）师：这就是文中提出的月球之谜。谁来问一问？（指名读）（3）读了课文，我们知道课文是围绕哪个字写的？ 谜 对，课文就给大家介绍了人类登上月球后已经解开的和没有解开的谜。三、感受奇异，激发兴趣。（10分钟）1、几千年来，人们一直有个心愿，想去月球看看那到底是个怎样的星球。孩子们，你们想去吗？来，小宇航员们，让我们穿上宇航服，准备出发吧！三、二、一，发射！（播放视频）随着火箭的发射，我们乘坐着宇宙飞船在浩瀚寂静的太空中飞越，冲破大气层，渐渐步入月球轨道。我们终于来到了沉寂了几十亿年的月球上，留下了人类的第一个脚印。宇航员们，你们第一眼看到的跟你们想的一样吗？请你读读第二自然段，划出你们看到的景色。2、交流。出示句子（1）你看到了什么？用一个词说说你看到了怎样的景色？（板书：奇异的景色）这景色奇异在哪儿呢？自由读这段话，用笔圈一圈，从哪些词语中感受到了它的奇异？知道环形山吗？ppt图片和资料袋内容。据说，月球上共有30多万座环形山。（3）哪位宇航员把你看到的奇异景色告诉地球人？指名读。（听了你的介绍，我真想马上去月球看看。）（3）宇航员们，登上月球，你第一眼看到的是如此奇异的景色，你会产生怎样的疑问呢？（为什么天空黑沉沉的，而表面却洒满灿烂的阳光呢？月球上为什么一片荒漠？为什么月球上满是尘土、岩石？为什么月球上没有任何生命？）根据学生的提问，教师随机在课件上打上“？”看到这些奇异的景色，我们提出了这么多的为什么，真是爱思考的小小宇航员。让我们带着思考，带上月球尘土和岩石返回地球吧。四、月球探秘，提问延伸（12分钟）1、回来后，科学家准备了专门的实验室，让我们带上这些宝贵的月球尘土和岩石到实验室去看看吧！请你默读课文36自然段，仔细观察，在实验中你发现了什么现象？用“”划出来。（出示课文36自然段）2、交流现象。（1）你发现了哪些现象？ 指名学生说。板书：奇怪的现象（2）这些现象真是让人不明白啊！哪个词写出了让人不明白的意思？3、学会提问。（1）我想科学家是很会思考的，当你看到细菌在月球尘土里一下子都死了，你会产生什么疑问？（为什么细菌一下子都死了呢？难道月球尘土有杀菌的本领吗？）点拨：（为什么）你用“为什么”提出了自己的疑问，真好！（科学家是这么问的吗？是怎么问的？你们觉得他们是随便提出这个问题的吗？那是怎么提出来的？他们是经过怎么样才问出这个问题的？）（难道）不过，我觉得他问得更有水平，你知道为什么吗？问学生：这个问题你是怎么提出来的？如果学生答不出，问全班学生：是啊，大科学家看到奇怪的现象，进行了大胆的猜测、推理，才提出这个问题的。看来，难道？可不是随便提出来的，要经过一番认真地分析，大胆地猜想，才问得出来的。让我们学着大科学家的样子来问一问。师生合作读第3自然段。（2）我们从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块，科学家们，我们不禁要问（学生接读：难道月球比地球的年龄还大？或者月球的火山活动比地球还早？）科学家还一连问了两个问题，这两个问题用哪个词语连接起来？再读一遍问题。我们把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。科学家们，我们不禁要问，难道（4）学生提问。（问得真有深度；看到这样的实验现象，你有了自己的推论，真了不起！有自己大胆的猜测，不错）五、课外拓展，练习提问。（6分钟）1、课外资料补充（1）月球之谜还有很多，（板书：）你在课外搜集到哪些？随机挑选学生搜集的资料，出示资料：A、月球是个干燥的天体。阿波罗计划的最初几次都未在月球表面发现任何水的踪迹。可是阿波罗15的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方英里的水气团。B、从月球取回的样品中，还发现了一些铁质颗粒。奇怪的是带回来放了好多年的铁质颗粒一直未生锈，拿去做生锈实验，也还是不生锈。C、美国发射的“月球轨道环行器”2号，在月球表面发现了一些像金字塔的建筑物。2、选择自己感兴趣的一二种现象提问，写下来再交流。3、小结。孩子们，欣赏了这么奇异的景色，看到了这么奇怪的现象，了解了这么多难解之谜，现在你有什么话想说吗？是啊，月亮就像一位美丽的少女，披着神秘的面纱，充满了无穷的魅力，正等待着我们人类，你们这些未来的科学家们去一层层地揭开。让我们带着这些不解之谜走进月球的探索之旅吧！六、指导书写。 （3分钟）幕：下边不要写成“土”，与慕区别字形。临：左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖。奥：上半部不封口。22月球之谜课时设计 课堂实录22月球之谜1第一学时教学活动活动1【导入】月球之谜教学过程：课前谈话：（2分钟）听说，我们班的同学特别会猜谜语。老师出个谜语来考考大家，你们可要仔细听哦！“有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见。”同学们可真聪明，这么快就猜出来了。月亮在天文学上又叫“月球”。（板书：月球）它还有很多好听的名字呢！（出示ppt ）自己读一读，看谁记得多。一、看图遐想揭题。（4分钟）1、（出示ppt）教师讲述：孩子们，夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，看着这明亮的月光，你最想吟诵哪些诗句？（床前明月光，疑是地上霜）这是课后学习伙伴收集的有关月亮的诗句，我们来欣赏一下。出示诗句 自由读（读准确），师生合作读（有滋有味）。2、这是古代文人看到月亮所产生的美好想象，孩子们，看着这皎洁的月光，你会想到些什么吗？（你想到了和月亮有关的传说，你们想到了一大串的疑问，真是爱动脑筋的孩子。）刚才我们这些浪漫的、探索性的想象，还有古人诗意的想象都称为“遐想”。今天就让我们带着这些遐想走进月球之谜 补充课题，读课题。3、理解“谜”。这里的“谜”是什么意思？“谜”在字典中有两种意思。（出示ppt）你觉得这里的谜是哪种意思？3、月球之谜指的就是月球上难以理解或尚未弄清的问题。那课文写了哪些月球之谜呢？二、初读课文，整体感知。（6分钟）1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2出示词语，正音悬挂 奥秘 努力 细菌 水藻 一项 估计指名读，齐读。3、出示词组：皎洁的月光 美好的遐想皎洁的月光是怎样的？皎洁的月光会让人产生很多美好的遐想。美美地读读这两个词组。它们都在这个句子中，你还能美美地读一读吗？（配乐）4、整体感知课文。（1）带着美好的遐想，人们提出了哪些月球之谜呢？请你浏览课文，用“”划出文中提出的问题。（带问号的句子）（2）交流。（出示问句）师：这就是文中提出的月球之谜。谁来问一问？（指名读）（3）读了课文，我们知道课文是围绕哪个字写的？ 谜 对，课文就给大家介绍了人类登上月球后已经解开的和没有解开的谜。三、感受奇异，激发兴趣。（10分钟）1、几千年来，人们一直有个心愿，想去月球看看那到底是个怎样的星球。孩子们，你们想去吗？来，小宇航员们，让我们穿上宇航服，准备出发吧！三、二、一，发射！（播放视频）随着火箭的发射，我们乘坐着宇宙飞船在浩瀚寂静的太空中飞越，冲破大气层，渐渐步入月球轨道。我们终于来到了沉寂了几十亿年的月球上，留下了人类的第一个脚印。宇航员们，你们第一眼看到的跟你们想的一样吗？请你读读第二自然段，划出你们看到的景色。2、交流。出示句子（1）你看到了什么？用一个词说说你看到了怎样的景色？（板书：奇异的景色）这景色奇异在哪儿呢？自由读这段话，用笔圈一圈，从哪些词语中感受到了它的奇异？知道环形山吗？ppt图片和资料袋内容。据说，月球上共有30多万座环形山。（3）哪位宇航员把你看到的奇异景色告诉地球人？指名读。（听了你的介绍，我真想马上去月球看看。）（3）宇航员们，登上月球，你第一眼看到的是如此奇异的景色，你会产生怎样的疑问呢？（为什么天空黑沉沉的，而表面却洒满灿烂的阳光呢？月球上为什么一片荒漠？为什么月球上满是尘土、岩石？为什么月球上没有任何生命？）根据学生的提问，教师随机在课件上打上“？”看到这些奇异的景色，我们提出了这么多的为什么，真是爱思考的小小宇航员。让我们带着思考，带上月球尘土和岩石返回地球吧。四、月球探秘，提问延伸（12分钟）1、回来后，科学家准备了专门的实验室，让我们带上这些宝贵的月球尘土和岩石到实验室去看看吧！请你默读课文36自然段，仔细观察，在实验中你发现了什么现象？用“”划出来。（出示课文36自然段）2、交流现象。（1）你发现了哪些现象？ 指名学生说。板书：奇怪的现象（2）这些现象真是让人不明白啊！哪个词写出了让人不明白的意思？3、学会提问。（1）我想科学家是很会思考的，当你看到细菌在月球尘土里一下子都死了，你会产生什么疑问？（为什么细菌一下子都死了呢？难道月球尘土有杀菌的本领吗？）点拨：（为什么）你用“为什么”提出了自己的疑问，真好！（科学家是这么问的吗？是怎么问的？你们觉得他们是随便提出这个问题的吗？那是怎么提出来的？他们是经过怎么样才问出这个问题的？）（难道）不过，我觉得他问得更有水