2019-2020年六年级英语下册 Unit 2(6)教案 苏教牛津版.doc

2019-2020年六年级英语下册 Unit 2(6)教案 苏教牛津版一、教学目标：语言知识及技能目标：1.能正确地听、说、读、写词汇： more，be good at, do well in, get stronger2.能正确地运用对话中的日常交际用语和三会词汇和句型：player, need help with, do better in, do some / more exercise, jog to school Im good at . I do well inI jump higher than some of the boys in my class.学习策略及语言功能目标：1.能正确地理解掌握对话内容，并能初步朗读。2.能运用本课所学语言进行“擅长或不擅长科目项目”的对话交际活动。情感态度目标： 1.创设民主、自然、宽松的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的能力，使学生乐于模仿，敢于开口，主动参与教学活动。 2.学习的过程中，引导学生关心他人，培养学生助人为乐的好品质。二、教学重难：1.正确地听、说、读、写词汇： more，be good at, do well in, get stronger2.能正确地运用对话中的日常交际用语和三会词汇和句型：player, need help with, do better in, do some / more exercise, jog to school Im good at . I do well inI jump higher than some of the boys in my class.三、教学准备： 1.多媒体课件，写好的板书卡片。 2.在黑板上预先写好课题：Unit 2 More exercise四、教学过程： Step1. Warm-up1. GreetingsT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Xu.T: How old are you?S: Im 13/14.T: Im 33. Im older than you. I think Im not very tall, so I wish I was taller. Do you think so? OK, lets enjoy a song together. 2. Enjoy a song: （设计意图：歌曲激趣，营造氛围。英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。这首动听的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的单词又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。）3. I hope I will as tall as a tree, I wish Im taller than Yao Ming, I hope I can run as fast as Liu Xiang. But thats not true . I want to get stronger, so I must do some exercise. Now lets do some exercise, I say, you do, swim ,run ,jump, swim fast, jump high, run fast. （设计意图：本节课的内容贴近学生的生活实际，如果直接进入课文内容，既要学习生词，又要学会Im good at . I do well in. I jump higher than some of the boys in my class. 等句型必然会给学生学习增加一定的难度。因此我们可以在free talk 部分复习一些动词，这样就降低了对重点句型操练的难度。） Step2. Presentation 1. T: Who can run fast in our class? Ss: .T: Good. But I think he runs faster than some of the boys in our class. He is good at running. Please look at the picture.(出示刘翔图片)2.出示姚明图片。T：Who is he? What is he good at? 引导学生回答，并引出新知player.He is good at playing basketball.He is a good basketball player. 教学词组 a basketball player 3.T: Liu Xiang is good at running.Yao Ming is good at playing basketball.Im your English teacher, What am I good at? Yes, youre right. Im good at English. T: What are you good at? 引导答出: I am good at Maths .T: Oh, You are good at Maths. 总结出“be good at” 操练 be good at 师生问答 T-S1,S2 生生问答 S1-S2What are you good at? Im good at .Are you good at PE? What are you good at, Art or PE?4.Im good at English. I also can say, I do well in English.What about xxx. 替换句子：He does well in running. You do well in Maths. ( 课件)操练 do well in 师生问答 T-S1,S2 生生问答 S1-S2What do you do well in? I do well inAre you do well in PE? How about you?What does he / she do well in? He / She does well in.5.T: Im good at English, but I dont do well in PE.I need help with my PE. How can I do better in PE? Can you help me?S1: You can run in the morning.S2: You can go for a walk after supper.S3: You should do some exerciseS4: You can jog to school every day.T: Good ideas, I should do more exercise, then I can do better in PE, and Ill get stronger.引出并教学新知do some exercise , do more exercise, do better in, jog to school, get stronger. （设计意图：用学生耳熟能详的人物或者身边的人物来进行be good at, do well in 的教学效果不错，并且学会用所学的知识进行困难的解决，真正做到学以致用。）Step3. New Lesson Part A 教学1. 出示图片T: Look, This is Jim and his father, what are they talking about? Lets have a look and try to know. ( 课件)（设计意图：在这个环节中采用多媒体呈现每一个场景，使学生身临其境，为学生创造语言环境，让他们在活动中学习语言、运用语言，因为教育是鲜活的，学生是鲜活的，教学内容也是鲜活的，教育源于生活，课堂也要源于生活。因此，脱离生活、脱离环境的教学是不会有生命力的。用多媒体来调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率。）T: Are you clearly? Lets listen again and try to answer my questions出示问题：Q1: What is Jim good at?Q2: What doesnt Jim do well in?Q3: How can he do better in PE?播放Flash后，核对答案。A1: Jim is good at English and Maths.A2: Jim doesnt do well in PE.A3: Do more exercise, get up earlier, jog to school, play ball games.2. 出示判断题，播放录音，学生跟读T: Read after the tape then judge the sentences, true or false. 1). Jim is as strong as the other boys. 2). Ben runs faster than Jim. 3). Jim jumps higher than some of the boys. 4). Jim swims faster than his friends. 5). Jim wants to do some exercise at weekends. 核对答案：F T T F F( 课件) 让学生读句子，并回答Its true / false.Step4. Consolidation 1.学生自读课文。 分男女生朗读课文。 分小组朗读课文（三人两人一组） 2.做填空题，核对答案。朗读一遍passage. ( 课件) （设计意图：在课文的处理上，在前面知识点进行讲解的基础上坚持整体呈现，通过多种不同的练习及朗读形式让学生初步有所感知，能够理解课文的大概意思，并能尝试着复述。）Step5. 拓展延伸 Discuss in pairs. Q1: What subject do you do well in? Q2: What subject dont you do well in? Q3: How can you do well in it? Im good at _. Because I _ Im not good at _. I want to do better in _ Ill _.Ben does more exercise , he plays ball games ,jogs to school, gets up earlier , he gets stronger, after two months later ,look he is running faster than other boys.So we say :Nothing is difficult if we do by heart in it。 （设计意图：创设民主、自然、宽松的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的能力，使学生乐于模仿，敢于开口，主动参与教学活动。 在学习的过程中，引导学生关心他人，培养学生助人为乐的好品质。渗透德育教育）Step6. Homework 1. Listen and read Part A after the tape three times. 2. Copy the new phrases four times. 3. Make up a similar dialogue with your friends.（设计意图：小学生英语听说领先，读写应该紧跟。因此，我请学生在听读了A部分后抄写本课词组。创新是一个民族进步的灵魂。小学生想象丰富，我鼓励他们自己在课后编自己的对话，学以致用。） 板书： Unit 2 More exercise do more exercise be good at get up earlier do well in play ball games get stronger do better in jog to school 附送：2019-2020年六年级英语下册 Unit 3 Lesson 17(1)说课稿 冀教版一、说教材本单元中LiMing和Jenny、Danny尽情享受夏季的各种乐趣，并且讨论他们的暑期计划。通过他们对夏天趣事的谈论，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣和爱好。本课是在学生对seasons和winter有了一定的认识的基础上，重点讨论whathappenstotreesinthedifferentseasons和summerfun。课文中的一些图片大多是学生非常熟悉的,相信这一定会激发起学生学习的兴趣,让学生轻松的进入本课的学习。二、说教学目标根据教学内容和我对教材的理解，制定如下目标：1.知识与技能：四会单词flowers、grass、leaves和sandals；通过LiMing、Jenny谈论夏天趣事的对话，让学生学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。2.过程与方法：注重灵活多样、丰富多彩的课堂气氛的形成。通过多样的教学活动和教学评价的展开，使学生更好的掌握本课知识。3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让学生体验成就感，促进学生的学习和发展三、说教学重点、难点教学重点：1.四个重点单词。2.用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。教学难点；1.口语表达：描述四季，描述自己四季的乐趣。四、说教法为达到教学目标，突出重点，突破难点，我采取以下教学方法:1.直观教学法：主要借助多媒体辅助教学。本节课是信息技术与英语课的整合，利用多种方法最大限度的拓宽教学资源，利用多媒体技术将视频、动画、图片、文字巧妙融合，充分调动了学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。2.口语表达法：利用多种方法培养和提高学生的口语表达能力，如问答法、讨论法、对话法等多种形式给学生充分的进行口语表达的机会，让学生敢说、会说，并注意及时给与评价与鼓励。五、说学法对于本课中关于seasons的话题,学生已经有了一定的基础,已经能了解并能表达一些四季的特点,对于课本中出现的一些图片,学生在前几册中也经常见到,因此学生学起来不会有太大的困难,所以本课中学生多采用对话法、问答法、情境表演法等方法来学习，当学生能比较容易的学会知识时，信心会更强，兴趣会更高。六、说教学过程Step1：Greeting(问候)几句亲切的问候，拉近师生的距离，缓解课堂气氛。Step2：Listenasong-TheSeasonsSong，andleadin.(听四季歌,并由此导入新课)这是一首关于四季的歌曲，学生在第七册中已经见到过这首歌，而且这首歌与本课的教学内容联系非常紧密，让学生在轻松、熟悉的旋律中开始本课的学习，兴趣会很快被调动起来。另外，学生看过歌曲中的画面后，知识记忆很快被唤醒，教师提问四季及四季的天气:Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?Howstheweatherinthedifferentseasons?这样的问题比较简单，学生能轻松地回答，可采用抢答的方式进行，以活跃课堂气氛。当学生能轻松地回答出问题时，自信心一下子就增强了，学生就会带着自信进入本课的学习。再有，教师由天气不同自然引入树木在四季会有不同的变化：Weknowtheweatherisdifferentinthedifferentseasons, andthetreesaredifferent, too.Doyouwanttoknowwhathappenstotreesinthedifferentseasons?Letslooktogether.从而自然的导入新课。Step3：Learnthenewwordsandthetext.(学习新单词和课文)教师播放四季图片，教学句型whathappenstotreesinthedifferentseasons?让学生了解在不同季节树木的变化。在这里，采用教师领读、学生跟读的方式来熟悉本课的重点句型，加强读的训练，使学生更好的掌握重点知识。在这部分中，重点关注leaves的不同，之后通过一组图片学习新单词leaves和flowers，实际上这两个单词学生早已认识，在这里不过对学生提出了要求会写的目标，所以单词的难度不大，我采用了随文学习单词的方法，有一点需注意的是让学生有一个拼写的训练，加深学生对单词的印象。在学习完第一部分后，我设计了一个havearest的环节，让学生lookatsomebeautifulflowers,给学生视觉上的美感。接下来我又设计了一个游戏环节，Letsplayagame, Canyoudoit?Canyouguess?让一个学生看着教师的卡片做出相应的动作，另一个同学用短语表达猜他在做什么。这样，既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛，而且为后面的学习打下了基础，降低了后面学习的难度。课文的第二部分和第三部分讲Jennyssummerfun和LiMingssummerfun.通过师生谈话:Whatseasonisit?Itsspring.Thenextseasonissummer.Ilovesummer.Summerising,Iamexcited.BecauseIlovesummerbest.引出课题Lesson17:SummerIsing!通过问学生Whatsyourfavoriteseason?Doyoulikesummer?引入DoesJennylikesummer?WhatsJennyssummerfun?和DoesLiMinglikesummer?WhatsLiMingssummerfun?在这里，我将第二部分和第三部分的课文学习以动画的形式