变色龙（第一课时）.doc

6变色龙（第一课时）张丽华教学目标：1.学会生字，理解词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3理清文章脉络，初步了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学重、难点：1.学会生字，理解词语。3理清文章脉络，初步了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学准备：教师：课件学生预习：搜集关于变色龙的材料。自读课文，读准字音。读通句子，联系上下文理解不懂的词语。说说课文主要讲了什么内容？浏览课文，根据提示练习分段。教学设计：一、谈话导入1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。在自然界中，有许多动物都有特异功能，（出示课件）像尺蠖可以模拟竹枝的形态，枯叶蝶几乎可以乱真，还有变色龙。2.它有着怎样的特异功能呢？今天我们就来学习一篇新的课文。（齐读课题）3.课前有多少同学查阅了变色龙的相关资料？把你最想说的用一两句话告诉大家。（学生交流课前搜集的关于变色龙的资料，教师可以适当补充）4同学们说的真好，那么本课向我们介绍了变色龙的哪些特点呢？让我们打开课本31页，自由读读课文，一起去了解这种奇特的动物。注意读准字音，读通句子。二、学习生词1.生自由读文。2检查：（1）词语同学们读得很认真。我们先来看课文中的这些词语，谁来读？（逐行出示）A.震惊 豆藤 椭圆 长筒状 腹部 判断 距离 介绍 香蕉叶色 棕色（自由读；指名2人读，正音）评价：你读得声音响亮你读得字字正确。我们也像他们这样读一读这些词。（生齐读）B.一模一样 尽管 伺机 刹那间（指名2人读，正音；红色字都是？）相机：一模一样（在表示模子的意思或模样的时候读mu）刹那间（找近义词）伺机（奶奶生病了，妈妈每天都去伺候她，读ci）齐读多音字。C.端详 窥探 观望 注视（指名读；男生读）你们发现这四个词都是表示什么的？分别是怎样地看呢？你能再说几个表示“看”的词语吗？齐读。D绘声绘色 名副其实 凶相毕露 指手画脚 迅雷不及掩耳 （指名2人读；齐读）这些成语的意思你都理解了吗？通过预习，哪些成语的意思你已经理解了？还有哪些不明白？ 让学生说说成语的意思。（用“绘声绘色”“名副其实”造句）用朗读表现成语意思。（指名读；齐读）（2）课文同学们，读准了这些词语的音，理解了它们的意，现在我们把它们送回课文。请大家默读课文，看看课文中哪一部分给你留下了印象深刻？请你先找到相关段落读一读，然后说说让你印象深刻的原因好吗？生读，交流：（师相机出示第7、9、11、12、14小节等较长的段落）（7、9小节）变色龙的外形怪、隐蔽得好。（11小节）眼睛可独立活动（12小节）捕捉食物速度快（14小节）身体可根据环境变色三、整体感知，理清层次 1指导分段。这篇课文条理清晰、表达有序。（出示课件）请同学们快速浏览课文，根据“我们发现变色龙端详变色龙放回变色龙”的表达顺序把课文分成三大段。（板书：发现 端详 放回）交流并板书分段。2从篇幅上看，“端详变色龙”这部分写得最为详细，主要写了哪些内容呢？可以怎样分层？3. 生读，交流：这部分主要写了哪些内容？（1）其实在这一部分，有两句提示性的句子，它们既提示了这部分所写的内容，又能方便地帮助我们分层，你找到了吗？ （2）（出示）师述：这是两句过渡句，第9节承上启下过渡，第13节直接引起下文。（3）分层并板书：（ 9 ） 外形（1012）捕食（1315）变色4.小结：同学们，我们发现，在划分段落层次时，只要找到提示性的句子，或是过渡句，往往会让我们事半功倍。5.概括课文主要内容：现在你能根据板书的提示，说说这篇课文主要讲了什么吗？（指名）四、细读第一部分1我们发现变色龙纯属意外，因为变色龙常常把自己隐藏得很好。课文是怎样写的呢？请大家轻声读读课文1至第8自然段，找一找能体现变色龙不易被发现的句子。2交流：你从哪里看出变色龙不易被发现？出示:A. 大家在绿叶中找了一阵，没见到“怪物”，以为是小李在开玩笑。B.小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。3.（齐读）是啊!变色龙隐藏得这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊!4.合作读课文1-8节, 男生读中非工人,女生读小李，旁白一起读，尝试着把当时的情景表现出来!五、总结同学们，我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，很是惊喜，可最后我们又把它放回了原始森林，这是为什么呢？下节课我们继续学习，了解变色龙的更多特点，学习作者的写作方法。六、书写生字最后，让我们打开习字册，写写这一课的生字。提笔即是练字时，正确的姿势尤其重要，身正、肩平