新五下1单元教学设计.doc

_学校 五 年级 下 册英语Unit1教学案（仅供参考）课题 Unit 1 We are going to read stories课时Period 1授课日期课型听说课主备教师吕争辉审核人学习内容Unit 1 We are going to read stories（ Part A、B、C)教学目标语言目标： 1.能听懂会说会读新短语listen to, talk about, write about, put on a play, 2.能用“What are we going to do?Are we going to,?”和”Were going to ,Yes,we are.”向他人询问、回答。应用目标：1.能正确使用动词短语。 2.能向他人询问并描述事物的方位。 3.能听懂、会说Part A部分的对话。 教学重点能听懂、会说、会读新短语listen to, talk about, write about, put on a play,并能用“What are we going to do?Are we going to,?”和”Were going to ,Yes,we are.”向他人询问、回答。 教学难点(1)interesting的发音。引导学生观察口型，仔细听，模仿读。（2）“be going to,”句型的理解。教 学 设 计教 学 过 程一、热身（Warm-up）1.Greetings. 2.Free talk: The Spring Festival二、教学导入（Lead-in）复习旧知,看图片快速说出单词running,swimming, jumping, dancing,reading,playing,三、自主预习（Self-study） 1.Read the words and phrases individually.(Part A,B,C)2.Underline the new words you think. 你的疑问：四、合作探究与展示(Cooperation & Presentation)1.Check the word preparation.(1)Ask Ss to listen to the tape or teacher and repeat the words together. Then read one by one. Others correct the pronunciation mistakes. (2)Discuss the problems. (3) Competition: 游戏：做动作，猜单词。2. Learn the new sentences. (1) Present the new drills:“What are we going to do?Are we going to,?”和”Were going to ,Yes,we are.” 情景创设(Situation suppose)：开学第一天，说说同学们正在做什么。(教师先向学生提问，同时呈现重点句型，带读几遍。再由学生相互询问）Task 1: Listening(Part A) 1.New words. （1）听第一遍录音，在课文中画出有关的动词短语。listen to, talk about, write about, put on a play,板书到黑板上，教师带读。 (2) 听第二遍录音，画出重点句型。2.New sentences听第三遍课文录音，学生小声跟读。然后学生 进行Group work 展示Conversation Invite applications (Role-playtheconversationPart A)Sample dialogue: S1: What are you going to ,? XXX?S2: .Im going to,，五、拓展提升(Expansion and Promotion)1、用“be going to,”说句子（分组比赛）。2、提供关键词，帮助学生理解记忆，初步背诵对话引导学生用身边的物品表演。通过小组表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。评选最佳表演小组。六、课堂检测 效果反馈（Exercises）1 慧眼识珠。（ ）1.What _ you going to do? A. am B. is C. are( ) 2.What _ he going to do? A. am B. is C. are（ ）3.Are we _ read the book? A. going B. going to C. Go to( )4.We are going to _ them. A.talking B. Talk to C. Talking to2 连词成句。1. to, Were, read, going, stories_.2. we, write, going, are , to_?3. going, to, them, Were, read_.七、课后练习（Homework）1、背诵Part A, 以小组的形式准备明天的课前展示。2、和家长一起试图听写Part B的单词。八、教学反思 (Reflection)通过本节课的学习我最大的收获 感到自己有待加强的是 教学建议与说明课前学生自读教学目标及重难点，明确学习任务。 新年还未过完，通过轻松愉快的聊天，让学生在预约的气氛中走进新学期利用旧知识导入新课：回顾旧知,引入生词 此处，任课教师也用动词自编一个chant.老师巡视,检测预习情况。学生单词预习展示与纠错。讨论解决预习中存在的问题。学生质疑，其他学生及教师释疑。猜词游戏：从而达到巩固生词的目的。通过师生问答呈现新句型，并引入句型What are you going to?为后一环节的Role-play及Part C部分做准备。教学中，随时随机地进行be动词单复数的转换训练，这是多数后进生的难点。过渡语：You are talent!指导学生看课文及听教师要求，了解对话发生的场景，知道自己听后需要做什么。小组互相检查单词读的情况。小组内竞赛，看谁记得快、准，并展示（朗读）通过三次的听力输入练习，增加生词和新句型的复现率，加强记忆。过渡语：Good jobs! 引出拓展部分学生用身边的物品能够语言输出表演，学生在真实的情境中能运用新句型。证明已经充分突破了本课的重、难点，能力已经得到很大的提升。过渡语：Youre so clever. Th