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关于提高初中化学复习效益的论文 摘要如何利用较少的时间来完成复习工作提高学生分析问题和解决问题的能力在中考时取得较好的成绩这是许多化学老师特别关心的问题之一笔者认为只有讲究方法才能全面提高复习效益 关键词讲究方法；复习效益；化学课 绝大多数初中学校的化学课只安排一学年的学习时间由于内容多课时少当结束新课时也就临近中考了如何利用较少的时间来完成复习工作提高学生分析问题和解决问题的能力在中考时取得较好的成绩这是许多化学老师特别关心的问题之一笔者认为只有讲究方法才能全面提高复习效益 一、搞好集体备课集众人之大智慧 备好课是上好课的前提我校化学组教师精诚团结顾全大局认真执行县教研室提出的集体备课要求充分发挥每个教师的潜能为提高复习效益我们确定的复习的思路是：突出重点、强化热点、突破难点、讲清疑点、不留盲点根据复习的思路备课时必须备教材、备学生不仅要花工夫钻研教材仔细琢磨复习教学的重、难点更要了解学生的实际情况根据学生的认知规律选择好“切入点”通过借鉴吸收网络教学资源充分利用网络教研平台挖掘化学课程的有效资源按照“先个人、后集体、再个人”的程序一般经过如下步骤：初步修改小组集体研讨个人再次修改应用教案根据上课情况写出反思个人初备抓“八点”即重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点集体研讨重讨论：在集体备课时全组成员观看县说课视频中心发言人简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等然后进行集体讨论研究使得教、学案内容更加充实、完善讨论过程主要围绕以下四点进行：教、学案的设计意图；教、学案的使用方法；操作过程中有可能出现的问题和困难；如何根据本人实际对教、学案进行删减；最后结合学生实际情况对精品教、学案进行修改和整合组内统一思想统一目标统一重难点统一测试根据具体情况集体分析 二、充分运用学案让复习更加高效 为全面构建高效课堂我县继编写了精品教案之后又统一编写了精品学案精品学案是从“教为主导学为主体以学为本因学定教”的原则出发根据精品教案而编写而成的使广大老师教学过程的可操作性强学生们学习高效教师们教学高效学案的使用我们根据课时内容提前发给学生课前预习要求课上当堂完成依据“自主探究、学案导学”的思想内涵构建适合化学学科特点和个人教学风格的教学策略围绕学习小组组织教学采取激励性评价调动小组及组员的积极性让每张学案落到实处让每个题目都有明确的答案使用的学案要按时收缴、认真批阅其中的“达标测试”、并及时反馈、妥善留存同时对于学案我们坚决反对只发不收、只讲不改、只求数量、不重质量等“管教不管学”的错误做法在使用学案过程中要注意学生信息的反馈不断的加以反复强化充分发挥学案的复习功能做到“堂清”、“日清”、“月结” 三、注重角色变换做复习之引路人 由于学生能力的提高离不开基础知识中考试题的能力考查离不开基础知识因此我们在复习时在基础知识和基本技能上狠下工夫引导学生将注意力放在对主干知识、核心内容的理解与记忆上以使课堂复习达到最佳效果为此在课堂教学中教师要充当好三个角色做学生复习的引路人 1.学生知识缺陷的“发现者” 这是复习工作取得成效的第一步通过教师对自己所教学生在课堂教学中的反应及平时作业、单元测试中出现的错误发现学生的知识漏洞这是一步既琐碎又繁重的工作但这步工作又是不可或缺的只有了解学生的知识缺漏才能做到“知彼知己百战不殆”才能提高复习的效率 2.学生知识缺陷的“修正者” 在收集了学生主要知识漏洞后仔细分析学生为什么在这些知识的理解上会出现偏差要了解其原因就需要我们深入学生之中与学生面对面的交谈通过交流找出学生在这些知识上的学习障碍针对障碍制定出弥补知识漏洞的教学设计这是复习工作取得成效的第二步 3.学生进行知识整合的“推动者” 在补缺补漏的基础上引导学生对所学知识进行有效整合使其建立起知识网络结构是复习工作取得成效的关键一步当学生在脑海中对所学知识有了一个比较清晰的体系结构后才能在测试中对知识的表达得心应手究竟把些知识整合在一起成为45分钟内的复习内容用什么情境把这些知识串联起来让学生在解决问题的过程中自主构建起知识网络是至关重要的可以想象当我们把学生在新授学习中所遗留下来的知识漏洞都找出来了且根据学生理解出现的偏差给予了纠正学生对所学知识的结构有了一个比较清楚的认知学生就不难在中考中取得良好的成绩 四、强化教学管理向管理要复习质量 在组织课堂教学的各环节中教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心因此高效的课堂既要重视教学常规的落实更要重视对学生的管理九年级的学生面临着毕业部分学生对中学的生活和学习退去了热情放松了对自己的要求极易出现心理偏差表现出自卑、忧郁、焦虑等症状给课堂教学管理增加了难度所以在复习教学过程中要时刻关注学生的参与度并尽可能地让学生的多种感官共同参与知识的内化过程使学生的活动处于主动、活跃的状态这样既有助于学生对知识的掌握又培养了学生的动手能力和探索精神 只