语文北师大版四年级下册我只看见你的眼睛（教学设计）.doc

我只看见你的眼睛教学设计凤翔县东关逸夫小学 冯琳设计思路：本课的设计意图是让学生通过眼睛认识世界，了解抗击“非典病毒”时期的白衣天使。因此本课的设计首先是质疑课题，根据问题再解疑，充分调动学生学习的兴趣。另外，我收集了大量的有关“非典”的图片、视频、资料等，让学生轻松、愉快地学习，提高学生理解和运用语言文字的能力，培养学生语文素养。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的高尚品格。2、引导学生从课外查找资料，了解课文背景，以理解课文内容。3、能综合运用所学方法识字，理解“肆虐”、“抉择”、“坚毅”等词语在课文中的意思。教学重难点：1、 理解为什么说“我只看见你的眼睛，是那样美丽动人”？2、 了解背景的基础上诵读诗歌，体会医护人员的高尚品格。课前准备： 收集有关”非典”的图片、视频、音乐、资料等。教学流程：一、 谈话导入。1、（出示课文插图）师：图片上的人是谁？他们在干什么？生：“非典”时期的医护人员，他们在抢救病人。师：“非典”是什么？生：“非典型性肺炎”（学生交流有关“非典”的资料）2、多媒体播放医护人员抢救病人的录像，谈感受。3、2003年，一场突如其来的“非典”席卷神州大地，这个传染性极强的疾病来势凶猛，人们来不及做医疗、预备、心里等方面的准备，各地因疾病死亡人数飞速攀升。在这场没有硝烟的战争中，许多医护人员献出了自己宝贵的生命。今天我们就来学习一首医护人员的赞歌我只看见你的眼睛。二、 初读课文，整体感知。1、读课题，学生质疑：文中的眼睛是怎样的？为什么我只看见你的眼睛？2带着问题用自己喜欢的方式读课文。（板书：美丽动人）3、出示词语“愤怒”、“肆虐”、“坚毅”、“病魔”等。（同桌互读，检查读音，试着说说意思）4、找出中心句，提出质疑。三、精读课文1、为什么在抗击“非典”时期，医护人员的眼睛是美丽动人的？再默读13节，找出有关句子。（可以结合自己收集的资料帮助理解）2、为什么说医护人员的眼睛美丽动人？你可以从哪些语句看出来？ 第1小节：a.哪些词最能说明眼睛美丽动人？（板书：愤怒冷静） b.为什么愤怒？又为何如此冷静？（播放多媒体课件） c.理解“病魔”和“愤怒”。 第2小节:a.在生死抉择的时刻，医护人员是什么态度呢？（板书：坚毅、信心） b.结合课内外资料谈谈你“坚毅”和“抉择”的理解。 c.医护人员明知有被传染的危险，仍然和病人零接触，忘我地奋战在自己的岗位上。有一些在和病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命。（多媒体展示一组“非典”传播之快|感染人数之多|、致人死亡的数字，背景音乐） d.指导读第2小节。（分小组赛读） 总结方法：我们在学习第1、2小节时不仅结合课内外资料，还抓住了重点词语来理解，用这样的方法学习第3小节。 第3小节：a.指答。（板书：温柔地深情） b.抗击“非典”的斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多，你还知道哪些感人的故事？讲给大家听吧！ c.让我们一起把那种温柔的深情读出来吧！3、再读课文a) 带着体会读13小节。b) 此时此刻，面对医护人员你会说些什么，做些什么？c) 这些医护人员感动了你，感动了我，感动了所有人，让我们一起赞美赞美他们吧！d) 默读4、5小节，人们赞美他们什么？e) 你还会怎么赞美？f) 让我们带着赞美的语气齐读这两个小节，想想作者在这首诗歌中表达了什么样的感情？（歌颂白衣天使的高尚心灵，抒发作者对他们的敬佩之情）g) 采用各种形式读。（男女生赛读，女生领读）四、总结全文1、“我只看见你的眼睛”在文中共出现了几次？为什么我只看见你的眼睛？（“非典”传播方式特殊，医护人员无一例外的穿着隔离服，戴着口罩，病人和他们的各种交流都来自于眼睛，所以说“我只看见你的眼睛”）2、让我们带着心灵的感悟再读这首诗歌，配音朗诵。（边读边想我们可敬可爱的白衣天使） （我们透过一双双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心灵。孩子们，让我们把我们最热烈的掌声送给这些时代的英雄吧！）五、拓展延伸1、社会各界通过各种方式赞美他们，你打算用什么方式赞美他们？（提示：可以续写诗歌，可以编儿歌，可以演课本剧等等）2、分小组讨论交流并创作。3、反馈