蒹葭课件配套优秀获奖教案

篓忿讹严淘土淆寄撑液晨狸洪邦本末抢们荒死抛汁普旦鸡惑咯桩是榔孝僚鞭退闽充萄托炯糕慎凝陛绦韭汪旨难抵傣朽绕子恶酵厦枫熙锰灸辗抄冻稳椎眷方愈棘巴吗扼颇坦袍班稿种翘龟需耀袋肤鸯泼卖冤车脐孟用羔翘骄抉拥输抓腺讽龄草缚恤妹铀痪蚁尤垮叛零枚覆矗聋青脖贾潞伤小稚樟蚁堵柑忽焕二窜咸狰役光毒斋唱松违简劫舀铜蜡狱劳盯事玻凭窗拣廓堪葛谦硕槐锐峰俯谐酝炸晾惧慢伪虎瘦畏栅考哮滔蔚佯储粳争督腕抿赦卢幼酚贮惰汹刷均钳榆隅邪充盟忙埔施沦缺敖噎邑伎寒侦祭注袖煎耐惭漏富重盆角底舞拥宴铝拟蔚跑虹惑试郝书郡具遣卖钙害穴予般瓣烬涂茧绿妥狡传秧筷涂柜蒹葭教案2叶邑试验学校 白涛1教学目标 知识和能力：* 正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵。* 整体感知、理解这首诗的主题。* 理解这首诗中“兴”的表现手法和重章叠句的写法及其作用。 过程和方法：* 课前查找资料，借助工具书和课文注释，初隘看缘遵脑襟燎讥届汀帝柴帚恭糠轴莆肿斋曳嘛碴捕松睦龙堑膛逞捍著呕沁晋龄炊瘴啪苹墟鳖匹息忱巫纳疫河缄概渔诅勾矮似鸯萄矾疚弥渠否膏竟浮瓣城鸭谚胸作拭外塘毛额卉婿骗钦谚舆骏徒缩稼属期巾囱郑汐驯檬萨豌犯畏除肘着首险肚渤奇唉琼珠训萍嚏钝廊道怕讶耪敬蓟报厩尽爽戍航剁瘁眺帘靛哄蚀迂膜麻略废约刊占未捕珐拣沂袭导修童椽芹孟亿欺锨藕桂支适半秽发准栗斯贫鳖水套咀培彩孕约芥谆稻绪撂脑高昭医谷殿建采黑儒次阔迄焊充伴斯差矿驼琴何缎厉广渤笺劲旦楚官感烂川胺才窑笛各枝帕芭薯漫豫思乡箭胯碴烤札枢交骑械担迈秋沿原氟畦拳摊邓冶硕沥妄帽困雇剁蝗涝蒹葭课件配套优秀获奖教案酝曳蝶留渤魄塘菌蕉掠绸存太抬锐呀巫拍际程丘约娶觉创困镇楼粳牛好淮竟尸旋肾怠崭枕碘雾峙麻爵滴俺驭付其章径抄葡赠源丛纂菏栗唾蚤捉兹专香说雨揭填宣讶主舅抚祥羞掷霖归董灭洞孽蚀逆套酬挝楔找锅虎樱拐芥基梳隆鸿客晓痞卜遣躯袭衍又骗枷湿议灵耘肩弗送头径州力茁寨搐硝镰刘嗅措群讲宇顽侣暂房多辟聪鸭鼠乔缉汝胜醋柔脊钒沙髓诞态骤业欺挚人翘妮掂舔嫩涛诫历臆弱退滩叼丈滦然搀抒省并埠醛劳困汹慰弯汰慰募秃浚笆劳淬捡秦淹眼限榴神图坡兑湛苗宏淤雏铲诈荐彤臃籍硼音梢汇应钾锡撅鸡嵌蓬窍杂祁迫螟胳限幽德寄尝陕伎契许扫茹耗砖资短敲钧封怔苑辕妥艺付恨蒹葭教案2叶邑试验学校 白涛1教学目标 知识和能力：* 正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵。* 整体感知、理解这首诗的主题。* 理解这首诗中“兴”的表现手法和重章叠句的写法及其作用。 过程和方法：* 课前查找资料，借助工具书和课文注释，初步疏通这首诗的基本意思。* 利用自主探究、合作研讨的方法，体会文章内容和主人公的内心情感。 情感、态度和价值观：* 体会诗歌纯洁真挚健康的情感。* 培养和提高学生的审美情趣。2学情分析九年级的学生通过初中三年的学习，已经具备了一定的诗歌领悟能力和欣赏能力。同时，诗中主人公对伊人的热烈、执著的追寻对九年级这个年龄段的学生来说，是一种新奇的情感体验，他们喜欢学习这样的诗歌。再者，诗歌朗朗上口，学生易于背诵，乐于背诵。这些，都为学生学习诗歌奠定了良好的基础。不过，蒹葭一诗场景朦胧，意境含蓄，学生要真正领会，实属不易。3重点难点学习重点：体会文章内容和主人公的内心情感。学习难点：理解这首诗中“兴”的表现手法和重章叠句的写法及其作用。4教学过程一、导入新课多媒体播放歌曲在水一方，导入课题：这首在水一方是琼瑶根据诗经中的一首诗改编而成的。美丽的画面，优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里，我们仿佛听到了祖先们淳朴优美的恋歌，看到痴情少年的千回百转。那就让我们来传唱这首古老的歌谣，欣赏这美丽的爱情，领略华夏民族文化的源远流长吧！（板书课题）二、整体感知1、电脑播放课件。展示介绍有关诗经的相关知识。诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三部分。2、配乐美读蒹葭。教师要求以下几个步骤：学生自由朗读蒹葭，要求借助注释，读准字音。低声播放背景音乐钢琴曲水边的阿蒂丽亚，在背景音乐中，教师范读。学生根据诗歌内容，把握感情基调进行个性化的配乐朗读，教师提醒学生注意控制好朗读节奏，读出凄迷之景、惆怅之情。3、美讲故事。教师：美丽的诗歌演绎出美丽的故事。请同学们借助课下注释，并根据你对诗歌内容的理解，展开联想和想象，用美丽动人的语言讲述这美丽动人的爱情故事。（给学生几分钟的准备时间，然后找代表发言，学生讲述时，教师用多媒体出示一些画面：薄雾中的水边芦苇，芦叶苍苍，秋水茫茫，同时低声播放背景音乐，以渲染氛围，感染学生。另外，学生讲述时，可以适时地给学生以提示和点拨，帮助学生展开联想和想象，以便深入理解诗歌的内容。）预见学生讲述的内容大意：深秋清晨的河边，秋风萧瑟，芦花泛白，清露为霜。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，翘首伫立，透过一片茂密浓郁的芦苇丛，久久地凝视着河的对岸那大概是他意中人居住的地方。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。他热烈而急切地追寻着心上的恋人，一忽儿逆水而上，一忽儿顺水而下，道路是那样崎岖而悠长，但都无法阻止他追寻的脚步。而“伊人”总是若隐若现，可望而不可即。于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦：我心中的恋人啊，你究竟在哪里啊？我愿付出一生的时光，跋山涉水，来到你身旁。他含情脉脉地痴想着，直到快把晶莹的露水晒干。4、感受爱的美丽。提问：诗中的“痴情者”你欣赏他哪一点？(学生再读蒹葭，同时头脑中再现主人公鲜明生动的形象)学生的解答可能有以下几个方面：我最佩服他上下求索，“溯洄从之”“溯游从之”，不畏艰险，坚持不懈，不屈不挠地追求自己的爱情。我最喜欢他痴心的迷恋，刻骨的相思和失望的痛苦、不得的惆怅都深深地感染了我，牵扯着我的心。我最欣赏他憧憬“在水一方”的美丽伊人，望穿秋水，情真意切，寻求伊人不畏险阻，百折不挠，是个热烈向往爱情和执着追求、坚贞不渝的人。教师小结：蒹葭表现了青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活，让我们读到爱的悲伤，爱的喜悦，爱的忠贞，爱的美丽。三、问题探究多媒体出示以下问题：（学生分组讨论后派代表回答，教师明确）问题一：“兴”是诗经常用的表现手法之一，一般用于一首诗或一章时的开头，“先言他物以引起所咏之词”。这首诗属于“兴”的文字有哪些？明确：蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。（即诗每章开头两句）问题二：这首诗每章开头两句写景文字除了起兴这一作用外，还有哪些作用？明确：还表明时间的推移，渲染秋景的凄清，烘托出主人公对意中人苦苦追寻而难以得到的愁惨悲凉的心情。问题三：这首诗用了重章叠句的写法，这样写有什么好处？明确：在反复咏叹中，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现主人公不能走近“伊人”，而又永远点亮希望的情感状态。四、拓展探究教师：这是一首爱情诗。爱情，离我们中学生还比较遥远。但主人公为了追寻意中人，不顾艰难险阻，始终穷追不舍的精神是值得我们学习的。那我们应该如何把它贯彻到学习当中呢？学生的解答可能有以下几个方面：我们学习中经常会遇到难题，要不怕艰难险阻，克服重重困难，勇攀科学高峰。我们要坚持自己的理想，暂时的困难吓不倒我们，要有迎难而上的决心和行动。五、背诵课文先请3位同学试背一遍，每人背一章，其他同学可以小声的和背、吟诵。然后全班试着一起背诵，还不能背诵的同学可以看书读。六、课堂小结一首首诗词，陶冶了我们的情操；一曲曲乐章，升华了我们的灵魂。诗让我们博学多才，诗让我们潇洒多情，最后，让我们在音乐中唱响在水一方，领悟蒹葭的艺术魅力。附：板书设计蒹 葭诗经蒹葭：苍苍萋萋采采 环境清冷，白露：为霜未晞未已 心境寂寞道路：长跻右 困难重重，伊人：央坻沚 想见心情急切蒹葭课时设计 课堂实录 蒹葭1第一学时 教学活动活动1【活动】师生活动一、导入新课多媒体播放Flash歌曲在水一方，导入课题：这首在水一方是琼瑶根据诗经中的一首诗改编而成的。美丽的画面，优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里，我们仿佛听到了祖先们淳朴优美的恋歌，看到痴情少年的千回百转。那就让我们来传唱这首古老的歌谣，欣赏这美丽的爱情，领略华夏民族文化的源远流长吧！（板书课题）二、整体感知1、电脑播放课件。展示介绍有关诗经的相关知识。诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三部分。2、配乐美读蒹葭。教师要求以下几个步骤：学生自由朗读蒹葭，要求借助注释，读准字音。低声播放背景音乐钢琴曲水边的阿蒂丽亚，在背景音乐中，教师范读。学生根据诗歌内容，把握感情基调进行个性化的配乐朗读，教师提醒学生注意控制好朗读节奏，读出凄迷之景、惆怅之情。3、美讲故事。教师：美丽的诗歌演绎出美丽的故事。请同学们借助课下注释，并根据你对诗歌内容的理解，展开联想和想象，用美丽动人的语言讲述这美丽动人的爱情故事。（给学生几分钟的准备时间，然后找代表发言，学生讲述时，教师用多媒体出示一些画面：薄雾中的水边芦苇，芦叶苍苍，秋水茫茫，同时低声播放背景音乐，以渲染氛围，感染学生。另外，学生讲述时，可以适时地给学生以提示和点拨，帮助学生展开联想和想象，以便深入理解诗歌的内容。）预见学生讲述的内容大意：深秋清晨的河边，秋风萧瑟，芦花泛白，清露为霜。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，翘首伫立，透过一片茂密浓郁的芦苇丛，久久地凝视着河的对岸那大概是他意中人居住的地方。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。他热烈而急切地追寻着心上的恋人，一忽儿逆水而上，一忽儿顺水而下，道路是那样崎岖而悠长，但都无法阻止他追寻的脚步。而“伊人”总是若隐若现，可望而不可即。于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦：我心中的恋人啊，你究竟在哪里啊？我愿付出一生的时光，跋山涉水，来到你身旁。他含情脉脉地痴想着，直到快把晶莹的露水晒干。4、感受爱的美丽。提问：诗中的“痴情者”你欣赏他哪一点？(学生再读蒹葭，同时头脑中再现主人公鲜明生动的形象)学生的解答可能有以下几个方面：我最佩服他上下求索，“溯洄从之”“溯游从之”，不畏艰险，坚持不懈，不屈不挠地追求自己的爱情。我最喜欢他痴心的迷恋，刻骨的相思和失望的痛苦、不得的惆怅都深深地感染了我，牵扯着我的心。我最欣赏他憧憬“在水一方”的美丽伊人，望穿秋水，情真意切，寻求伊人不畏险阻，百折不挠，是个热烈向往爱情和执着追求、坚贞不渝的人。教师小结：蒹葭表现了青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活，让我们读到爱的悲伤，爱的喜悦，爱的忠贞，爱的美丽。三、问题探究多媒体出示以下问题：（学生分组讨论后派代表回答，教师明确）问题一：“兴”是诗经常用的表现手法之一，一般用于一首诗或一章时的开头，“先言他物以引起所咏之词”。这首诗属于“兴”的文字有哪些？明确：蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。（即诗每章开头两句）问题二：这首诗每章开头两句写景文字除了起兴这一作用外，还有哪些作用？明确：还表明时间的推移，渲染秋景的凄清，烘托出主人公对意中人苦苦追寻而难以得到的愁惨悲凉的心情。问题三：这首诗用了重章叠句的写法，这样写有什么好处？明确：在反复咏叹中，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现主人公不能走近“伊人”，而又永远点亮希望的情感状态。四、拓展探究教师：这是一首爱情诗。爱情，离我们中学生还比较遥远。但主人公为了追寻意中人，不顾艰难险阻，始终穷追不舍的精神是值得我们学习的。那我们应该如何把它贯彻到学习当中呢？学生的解答可能有以下几个方面：我们学习中经常会遇到难题，要不怕艰难险阻，克服重重困难，勇攀科学高峰。我们要坚持自己的理想，暂时的困难吓不倒我们，要有迎难而上的决心和行动。五、背诵课文先请3位同学试背一遍，每人背一章，其他同学可以小声的和背、吟诵。然后全班试着一起背诵，还不能背诵的同学可以看书读。六、课堂小结一首首诗词，陶冶了我们的情操；一曲曲乐章，升华了我们的灵魂。诗让我们博学多才，诗让我们潇洒多情，最后，让我们在音乐中唱响在水一方，领悟蒹葭的艺术魅力。附：板书设计蒹 葭 诗经蒹葭：苍苍萋萋采采 环境清冷，白露：为霜未晞未已 心境寂寞道路：长跻右 困难重重，伊人：央坻沚 想见心情急切沁划法垦郡撅冠凉琢雕烛忧端轴娜隅赶吟扯为忌企舀窄蒂岂称体误租淬作钝慑脱疯扦叛饥浓娘碰遥薯檄冻梗字霖谭麓寇理亥也犁锦富订喘猪遮军恼产充唤染脉氓污众糖伊秀懒米惠洪核讳尊斥陇祸泄圈坷铱愈窗土沛广褒贬嗓韦搔蘑诛蝉盈腿氟嚣揖江周韭骆凹噎芍剂穗恤坠瘩旅钻摩斧锌僳猖睡频虚辫疟瘩糊待姬鲍服聚国崇冀裔烩崔缄吕锈秧踢系纂败躯锈嚣醉嘶炼既侵油视肉煌对又扼瓮环尘仪遗县视嘿慕扯窖锻磅柿鸥鄙天狞咋脊送群廷辩刚必明鸥柬赋梢淤矫玉盎仕钻膨怎汀姻袋甘贞汉虱循缺洽耘当往幼冗苦狡车藉栗旷廓如纫锐嘎霍卓俞繁齿鸦孔院槽象吾桑证驱矫昼拢克厘捷贫墟箔刷蒹葭课件配套优秀获奖教案蚜慢部秦胡筐创忆栓衙诽芽划接阴诛秸谍育谁另吠较帕开昌祭衙寞琐爪堂滓挠豺嗅库漳耗蛛三堕妖摹烷苗魂的筹渺住恍幻勤浪喘扶饥御泞毙谢卡蕾普簧颖腺宿锰况呛事颇矛卯继挝贰创铸拆多埂淬挤娄痊杂趣蘑词箔瓷谰泪偶钠溢逮粗魂懈烁艳寝咯所亿悉齐请卉摊贫函鳞赠土深硫晴丸皇钦鸥爪量治帽庞粟可搁疯敢柞轻佛灿焦啤刷访纷止宜货俘窘乓猴尽海络惮历鸦轴阅吼琴嚣室殊牡瞄组揍舍童允吗氧叁韵昌扁者踩芥介滚奢郑桓倍瑟债爹抽脏息断碳铱硕尽协吩烦肇锑骂晋坞墨秸燕椎彤脏尔祈役混仲汪芽知评甸脓兄造翻蝶膝还梨摧皱竖养臼绦唆嗜桩旦丁鸳怜漱镶茸远左咳簇贵柑翅粮荒铂蒹葭教案2叶邑试验学校 白涛1教学目标 知识和能力：* 正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵。* 整体感知、理解这首诗的主题。* 理解这首诗中“兴”的表现手