《铅笔有多长》教学设计.doc

铅笔有多长教学设计故市镇中心小学 陈蕊【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第42-43页【教材分析】本课是北师大版小学数学二年级下册第五单元测量中的第一课，是在一年级认识厘米、米的基础上，认识毫米、分米这两个长度单位，并了解这四个长度单位之间的关系，扩展学生对长度单位的认识，也为后面学习千米打好基础。【学情分析】学生在一年级时就学习了厘米、米这两个长度单位，并会用直尺实际测量物体长度，这为我们学习分米、毫米打下了基础，教师可引导学生结合生活中的实际物体进行估计、测量，在测量中认识分米、毫米，并了解它们之间的关系。【资源利用】特制的直尺（上面既标有cm还标有1dm、2dm）、长10厘米的铅笔、生活中的物体、比10厘米短的铅笔一支、多媒体课件。【教学目标】1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过：“估一估“、量一量”等活动，发展学生的估测能力。【教学重点】认识1分米、1毫米有多长【教学难点】了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1、师出示课件：（医生在为小学生测量身高） 2、师引导：同学们，每年我们都要进行一次体检，其中很重要的一项就是测量身高，今天我们学习的内容就和测量身高有关，不过不是给我们测量身高，而是我们要为我们学习的好帮手铅笔量量身高。 3、出示课题：铅笔有多长（板书课题）【本节内容主要是借助生活中量身高这一情境，引出测量铅笔的长度，激发学生学习的欲望，想实际动手做。】二、新课讲授：（一）认识分米。1、 师拿出长10厘米的铅笔。（1）请学生估计铅笔的长度。（2）指导学生实际测量，得到结果10厘米。 2、师取出特制的直尺测量。（1）引导学生观察特制的直尺有何不同。 （2）学生观察后，全班交流。（3）师指出：直尺上10厘米就是1分米，可以用字母1dm表示。 1分米=10厘米 用字母表示为：1dm=10cm(板书)（4）师：那你们手中拿的直尺有几分米长？（5）生思考后回答：（应该是2dm）【老师通过用特制的直尺测量，使学生很直观的认识到1分米就是10厘米，建立对分米这一长度单位的初步概念。】3、建立对“1dm长度”的认识（1）师举例：试着量你的手掌的长度大约是1分米。（2）师提出要求：在周围找找，什么物体的长度大约是1分米。（3）小组内交流你的发现。（4）全班交流。【引导学生测量生活中的物体，加深学生对1分米的实际感知。】4、练习：3分米=（ ）厘米 4分米=（ ）厘米60厘米=（ ）分米 100厘米=（ ）分米（二）米、分米之间的关系1、 师提问：前面我们学习了1米=100厘米，那么1米等于多少分米呢？2、 学生思考后交流。（引导学生可借助卷尺进行观察，发现米与分米的关系。）3、 全班汇报：1米=10分米 （用字母表示为：）1m=10dm（三）认识毫米：1、 要求学生拿出自己短的一支铅笔，估计手中铅笔的长度。2、 实际测量铅笔长度，并记录下来。3、 指名学生汇报测量结果。4、 师提问：刚才在测量时，测量的结果是6厘米多3小格，怎样准确的表示它的长度呢？5、 小组合作交流：【师先提出问题后，学生思考交流，重在建立对毫米这一长度单位的初步认识。】（1） 引导学生观察直尺上1厘米分成几小格。（2） 你知道1小格表示多少吗？（3） 1厘米等于多少毫米？【老师有针对性地提问，引发学生观察与思考，培养学生独立思考的习惯，学生思考时，老师要巡视指导，关注学困生】（4）指名汇报：铅笔长度是6厘米3毫米。 6、引导学生建立对1毫米长度的认识。（1） 师出示一张购物卡，指名学生测量其厚度并汇报： （生：大约是1毫米。）（2） 师：请同学们在生活中找找什么物体的长度还是1毫米？（3） 学生寻找到后与同桌交流。（4） 练习：（选择厘米、毫米填空）数学书的厚度是6（ ）你指甲盖的长度是1（ ）。【通过引导学生测量购物卡的厚度，加深学生对1毫米的实际感知。】（四）系统整理米、分米、厘米、毫米之间的关系。1、师指导：把长度单位按从大到小的顺序排列。 米分米厘米毫米2、说说相邻的两个单位之间有什么关系。 米分米厘米毫米（1）引导学生仔细观察，寻找规律。（2）指名学生汇报。（3）师生交流： 1米（10）1分米（10）1厘米（10）1毫米（师板书）3、 拓展：你能从1米=100厘米中找出规律，说说1分米=（ ）毫米吗？（师引导学生仔细思考，可与同桌交流）【通过系统整理米、分米、厘米和毫米之间的进率关系，使学生对长度单位的认识更深一步，也为后面进行单位的换算打下很好的基础。】三、巩固应用：1、 估一估，量一量，（课本第43页）2、 画线段。（1） 师指导画线段的方法。（2） 了解30mm、2cm、5mm表示什么。（3） 独立完成画线段。3、 填一填，（要求学生说说依据）4、 数学故事。（1）、学生独立思考。（2）小组交流（3）、全班交流，得出结论。四、小结：通