中职班主任工作论文.doc

中职班主任工作论文 作为一名中职的教师我们知道样书写自己的工作论文以下是小编整理好的中职班主任工作论文欢迎大家阅读参考！ 摘要：本文对我国中职教育与高职教育衔接的几种形式进行了探讨指出了存在的问题提出了实现中、高职教育衔接的措施 关键词：职业教育衔接模式对策 近年来我国各高等职业学院招生人数逐年增加高等职业教育蓬勃发展职业教育层次不断丰富许多中等职业学校一方面继续承担着中等职业教育另一方面又要承担着高等职业教育办学形式多样化如“3+2”中高职衔接、五年一贯制、中等职业学校毕业生对口报考普通高校和高职等与此同时中等职业教育与高等职业教育衔接出现矛盾如中职与高职在培养目标、课程设置等方面还存在一些不适应如何正确处理中等职业教育和高等职业教育的衔接已成为社会各界和职教战线普遍关注的一个热点问题 一、我国中职教育与高职教育衔接的主要模式 目前我国各省都在积极改革中职教育推出各种中、高职教育衔接模式主要有以下几种模式： 1.“3+2或五年一贯制”模式“3+2或五年一贯制”模式是中职教育直接与专科教育对接模式“3+2或五年一贯制”模式是指前3年基本按普通高中育人模式培养人才后2年按2年制普通专科(或高职)教育人才培养模式培养人才这种模式的优势在于将中等教育、高等教育贯通整体设计和统筹安排学生知识、能力、方法、品质的培养并能有效地提高教育资源的效益 2.“2+1”模式“2+1”模式为分段式灵活学制前2年开设文化基础课和某科类的专业课后一年按学生意愿实行分流：一部分集中进行升学预备教育即继续留校参加为期一年的专业课和文化课集中学习然后参加当年的普通高校招生考试或参加对口招生的高职考试或成人高校招生考试；而另一部分则集中进行就业预备教育如参加技术等级考试培训以及与就业相关的一系列培训取得技术等级证书及其它相关证书后可面向社会自主择业 3.综合高中模式在经济发达国家或地区综合高中普遍采用的兼有职业和升学两种教育目的的教育能够更好的满足受教育者多元化的教育需求为了适应中职与高职教育接轨和与国际职业教育接轨；中职的育人模式要进行改革如教材改革要与普通高中教材有机融通要创造条件实行弹性的学习制度学习毕业年限可以24年达到规定学历即可报考高一级学校 二、中职自身存在不利于与高职衔接的因素 中职自身存在许多与高职不相适应的因素已成为中、高职衔接的障碍主要表现在以下几方面： 1中职的培养目标不适应高职的要求 目前中职的培养目标是为社会培养实用型中级技术人才学校注重对学生实用技术的传授和就业能力的培养整个教学围绕学生就业而进行出现了轻基础、重专业轻理论、重实践轻理解、重操作的现象只强调学生知道怎样做不要求学生理解为什么这样做培养出的学生只知其然而不知其所以然这样学生很难适应高职的更广、更深的理论学习和更高层次技术传授的基本要求 2中职的课程设置不利于与高职的衔接 由于中职的培养目标只定位于中级实用技术人才并且有重实践轻理论和文化知识学习的现象在课程设置上以专业课、实践课为主文化课有的开设有的不开设特别是与专业联系不密切的课程即使开设一些文化基础课有的也是选其部分内容也就是说文化课和基础理论课的开设完全围绕专业而进行没有注重学生整体文化素质的提高和继续学习能力的培养 3中职生文化基础较差不适应高职的要求 由于中职招生录取分数较低甚至不经中考就可进班学习学生文化基础的底子差而且在中职学习期间学校和学生都存在着重视专业技能训练轻视文化基础知识学习的思想致使毕业生虽有一定技术水平和实际操作能力但没有进一步深造的基础和能力不适应高职的要求 4中职生的知识掌握程度不够无力应考 目前中职办学的自主性增强了一些中职学校为了追求办学效益随意缩短学制争办一些二年制、一年制的中短班由于学习时间短学生除了学习一些必要的技术技能外基础理论、文化基础知识掌握不牢固达不到国家规定的“达到相当于高中阶段文化水平”的要求不能完成规定的学习任务（特别是文化课学习任务）学生即使想上高职也没应考的知识和能力造成中、高职难以衔接 三、促进中职与高职有效衔接的对策 1确立新的中职培养目标 中职必须在保证实现自身基本培养目标的前提下努力实现向高职输送合格人才的培养目标为此中职教育必须转变教育思想树立以全面素质为基础以能力为本位的新观念培养具有基本的科学文化素养掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能具有继续学习的能力和适应职业变化的能力具有创新精神和实践能力的人才 2改革中职的课程设置 为了适应中职生就业和升学两种目标在中职的课程设置上可采用“宽基础、活模块”的办学模式并强化应用性做到学以致用使学生既有一定的基础理论又有较强的实践能力、操作能力和岗位适应能力例如对计算机专业可以采用将相关专业基础课合并的方法减少专业基础课的课时增加专业课的课时并为学生开设一些比较新的课程这样既可使学生掌握一技之长又可适应高职招生对学生全面文化素质和基本技能的要求 3强化中职教学管理提高教学质量 （1）对中职生要“宽进严出”严把质量关中职的招生由于生源紧张招生标准普遍较低学生素质普遍较差中职学校应对这些“宽进”的学生加强基础文化知识的教学强化学生管理加强学习指导严格考试制度和学生学籍管理例如根据学生素质实际情况可以适当降低文化课的内容广度要求加大文化课深度使文化基础课的内容和高中相当或略高于高中以满足职业需要为准难度略低于高中这样既便于与高职衔接又不与高职教学内容重复还便于学生接受符合目前中职学生情况便于提高学生的文化素质以提高学生再学习能力 （2）中职教学应突出学生的主体位置、吸收学生参与研究强化应用宗旨是培养学生由“能做”转为“会做”让学生明确教学过程主动参与教学提供均等参与机会如采取课代表轮流制加大课代表的工作职责和工作范围强化对学生语言表达能力、组织管理能力、与人沟通能力的培养使他们从管理工作中体会到自我实现和自我发展的乐趣 4建设高质量的中职师资队伍 （1）加强教师的培养、培训工作教师的学历水平是胜任工作、履行职责的基础因此中职教师队伍应该是本科及以上的高学历群体中职学校应鼓励教师尤其是年轻教师攻读在职研究生或脱产研究生或到重点职校进修学习其次是开展教师培训中职学校可根据本校的具体情况选用不同培训内容和方式在培训内容上要注重提高计算机应用能力提高技能水平提高掌握基础理论的广度和深度更新专业知识结构等等培训方式有脱产培训、下厂锻炼、岗位培训、跟班研讨、导师带徒弟等等方式帮助年轻教师尽快提高专业水平 （2）注重选拔培养一批中青年骨干教师和专业带头人同时加大高层次人才的引进力度吸纳一批有实践经验的校外专家、学者、专业技术人员来校担任专、兼职教师以改善教师队伍的结构适应中职重点专业、精品专业建设的需要 高职教育衔接复杂而艰巨随着我国职业教育规模的不断扩大办学体制的健全相信这一问题的解决将会是水到渠成的 参考文献：