语文人教版三年级下册《我学会了》习作指导.docx

我学会了习作指导课教学设计赖秀媛一、习作内容：如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活回忆一下，这些本领是怎么学会的。在学习的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时侯，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。二、教学目标： 1、把握写作主题，选取自己学本领过程中感触最深、最精彩有趣的事来写。2、指导学生把学习本领的过程能按一定顺序写下来，句子表达通顺，表达出真情实感。3、通过师生互动交流，激发学生想说、会说热情，培养写作兴趣。三、教学重点：在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程按顺序说具体，表达真情实感。四、教学难点：能说一次学习的经历，把从“不会”到“学会”的过程，能清楚、具体地写下来。五、教学准备：多媒体课件、橡皮筋六、教学过程：（一）谈话导入1.同学们，你最近都学会了哪些新的本领？请你用“我学会了”来说一说。提前板书：我学会了2.指名学生说。（请2-3名学生说）请你还有很多同学想说，那请和同桌说一说吧！（生1：我学会了。生2：我学会了）师的评价：你学习了生活类的本领，真了不起。你学习了体育方面的本领 ，你真棒！3.归纳整理学生的本领。师：我听到同学们的新本领可真多啊！请看大屏幕。生活技能类：洗碗、骑自行车艺术类：弹琴、跳舞体育类：跳绳、打球、下棋小结：这些本领都是来源于我们的日常生活。（二）了解习作要求。1. 出示习作要求。师：今天我们就来学习写一写自己学会的本领。请看习作内容。如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会游泳、会画画、会照相、会做饭、会做农活回忆一下，你的这些本领是怎样学会的。在学习的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时侯，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 2.学生自读。师：请同学们快速自读习作内容，找出习作要求中最重要的句子？3.归纳习作重点。师：你找得很准确。4.学生指出习作要求的重点。师：老师根据同学们的发言归纳为以下几点，全班齐读习作要点。出示习作要点：（1）写自己学习本领的经过，把从不会到会的过程写具体。（2）按一定的顺序写，语句通顺，用词准确。（3）写出自己的真实感受。师小结：在写作文前，我们要学会审题，找出习作要点，按要求去做，这样才能把作文写好。（三）魔术激趣，指导学生叙述学习过程师：老师最近也学会了一项新的本领变魔术。想不想看？1.老师表演，学生观察，了解魔术的步骤。师：魔术开始了，请看这里，仔细地看老师变魔术。2.学生自己练习魔术。师：看清楚了吗？下面大家也来动手做做看吧！3.请学生根据自己的操作，谈谈自己的发现和遇到的困难。4.请个别学生来说说自己的操作步骤。5.揭示魔术奥秘。预设1：（全班无人成功）师：你成功了吗？请你演示一下，你是怎么做的？我们一起来帮你找出不成功的原因。师：我知道你的问题出在哪里了，很多同学都没有成功，下面老师就来揭示这个魔术。（学生边听边做）预设2：（一部分成功）师：哪位小刘谦来帮一帮他？请你一边大声地说，一起做。师：有同学听明白了吗？请大家再试着做一遍。我先拿出一个橡皮筋，套住左手食指和中指；然后右手拉动橡皮筋，试一试橡皮筋的弹力；接着左手四指握拳时，拉动橡皮筋，把四个手指同时放在橡皮筋里，握紧橡皮筋，手背向外；最后见证奇迹的时刻到了，把手指快速张开，橡皮筋就由食指和中指转移到无名指和小指上。5.学生再实践。（1）指名个别学生说（指导学生表述顺序完整）。师：老师已经揭秘了，我想请一位已经学会的同学再来把老师刚才的步骤说一说，谁愿意来试一试？其他同学听清楚他的步骤。（学生说时，其他学生边复述）板书：学习过程先然后接着最后（2）同桌再互相说一说。师：同桌之间也按这位同学说的顺序，再一边说，一边做一次。小结：同学们说得真棒！这就是“从不会到学会”的过程。板书：不会学会（四）学生学以致用。1.按顺序练习说自己学会的其他本领。师：除了这个魔术，同学们还学会其他新的本领，请大家按这样的顺序，在学习小组里也来说一说。（师走进学习小组里指导一个说清楚）2.指名学生说。师：谁来说一说自己学习新本领的过程？3.谈谈你学会后的感受。师引导：学这本领之前你是怎么想的？在学的过程中你遇到什么困难？终于成功了你有什么感受？小结：同学们真能干！今天我们不仅学会了新本领，还能按顺序把不会到学会的过程讲清楚，用语言、动作表达出自己的心情，这就是自己的真实感受。板书：真实感受过渡：作文就是我手写我口，我手写我心。接下来我们就来练写学习本领的过程。师：动笔前，我们再重温一遍习作要点。出示习作要点：（1）写自己学习本领的经过，把从不会到会的过程写具体。（2）按一定的顺序写，语句通顺，用词准确。（3）写出自己的真实感受。师：老师还提供了一些词语，希望能给大家的习作带来帮助。出示课件：词语积累表示心情的：高兴、开心、激动、兴奋、垂头丧气、伤心、难过表示动作的：拿、拉、张开、握紧、合上、弹、跳表示神态的：全神贯注、目瞪口呆、手舞足蹈、笑呵呵、笑眯眯师：现在大家开始动笔吧！（六）学生习作时间（十分钟）学生习作，师巡视。（七）赏析交流1、出示评价标准：把从不会到会的过程写具体。按一定的顺序写。句子通顺，用词准确。写出自己的真实感受。书写认真、工整。（1）学生先自评。师：老师看到好多同学已经写完了，请对照评价标准快速自评，看看自己得几颗星。（2）展示一位学生作文，请学生评。师：你想给这位同学评几颗星？说说你的理由？师：你真是个严格要求的小评委。这位同学说得非常好，能根据评价要求来评价。（3）老师评。（4）同桌互评。师：下面请同学们根据评价标准，也给你的同桌作文评一评。过渡：写完作文后进行作文评价，有助于让我们发现存在的问题，这样我们的作文就会写得更好。（八）教师总结。今天我们学会了按一定顺序介绍一种新本领，课后我们再给自己的作文加上一个直奔主题的开头和呼应主题的结尾，就是一篇完整、精彩的作文了。最后老师送给大家一个小礼物，希望在今后的习作中对大家有帮助。这就是习作小窍门我们一起来读。出示课件：写作文，先审题看要求，再构思勤观察，善发现按要求，写具体用词准，句子顺多阅读，多修改好作文，真精彩（九）板书设计我学会了先然后学习过程接着不会学会真实感受最后习作乐园班别： 姓名： 习作要点:（1）按一定的顺序写自己学习本领过程中有趣事。（2）把从“不会”到“学会”的过程写具体、写有趣。（3）