(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册于细微处见神韵——细节描写.doc

于细微处见神韵细节描写教学目标：1感受细节描写魅力，了解细节描写的常用方法； 2初步学习运用人物细节描写，丰富人物形象，使文章具体生动。教学重点（难点）：学习人物细节描写的方法教学过程：一、 导入新课用小游戏导入，教师出示一段人物介绍的文字，学生猜一猜这是谁。由此导入主题细节描写。二、 什么是细节描写细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面等描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。 三、 细节描写和叙述的区别虽然表达的是同一回事，但一个是告诉人们他做了什么，一个不但告诉人们他做了什么，还告诉人们是怎么做的，当时的具体情景是什么。在此过程中，人物的个性特点显现出来了。叙述是走马观花看个大概。细节描写是贴近花看花，看个究竟。四、 感受细节描写的魅力1如鲁迅的孔乙已在孔乙已出场时写到“他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，孔乙已的特殊就在于“站着喝酒而穿长衫”，他没有踱进屋子去的资格，但又仍然没有忘掉自己“读书人”的身份，不肯脱下那件又脏又破的十多年没有洗也没有补的长衫，对于“穿长衫的”来说他是异类，对于“短衣帮”来说，他也是异类，这就形象地突出他这个矛盾人物的个性特征。2例如莫泊桑我的叔叔于勒一文中，反复出现“要是好心的于勒回来就好了。”这句话，它是作者精心构思的个性化语言，通过它把菲利普夫妇的唯利是图和贪婪和心理表现得非常形象具体。文中人物语言的细节描写有许多地方，都把人物的性格刻画得入木三分。3又如鲁迅故乡中写杨二嫂“圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，读到这样的细节，仿佛看到泼悍、爱占便宜的杨二嫂，一边为我记不住她的“恩德”愤愤不平，一边眼睛四周窥视，她慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里，出去了。”自私、世俗可怜的性格在细节描写中表现得淋漓尽致。4神态细节描写：如孔乙己中的一段神态描写：他们便接着说道，“你怎么连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点可怜的自尊簌簌跌落，这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛，挣扎。5他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德最后一课）当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。细节描写的妙处：细节描写主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。概括起来，细节描写主要有以下几方面作用：刻画人物，传神逼真形象；传达内心，让人物血肉丰满，栩栩如生；深化主题，吸引、感动阅卷老师，易得高分。五、 细节描写的分类人物，景物，生活细节描写六、 如何写好细节1.确定中心，找准典型一篇文章的细微之处很多，不可能面面俱到要对这些细微之处进行筛选。原则只有一个，那就是对表达文章中心最有帮助的材料。2.突出特征，深化印象要抓住所描写的人、景、物的最突出的特征，写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。3、步步追问，锤炼词语通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，同时以少胜多，一字传神。4.调动感官，运用五觉调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，用入微的感觉（味、听、嗅、触、视），细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。5、巧用修辞，增添文采：运用比喻、拟人、夸张等修辞可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。6.类比联想，添其内涵我们所遇到的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着，如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多的内涵。这需要我们善于联想，类比粘连。七、 小结总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。运用细小的神态动作、装饰打扮、景物衬托等细节可以使人物形象栩栩如生，跃然纸上。八、 牛刀小试以实例引导学生写作九、 练习1用细节描写扩写下面情节：昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。2通过细节描写刻画人物形象：1）迟到 2）某科试卷发下来后十、布置作业我从没有这样过要求：、把题