地理人教版八年级上册2.1地形和地势（第2课时）教学反思.doc

2.1地形和地势（第2课时）教学反思 中山市云衢中学 刘婷教材分析： 本节是第二章“中国的自然环境”的第一节第二课时，是在学生对中国地形特征和主要地形区有了一定了解后，进一步了解中国的地势特征以及地势对于气候、河流、水能和交通等方面的影响，增强学生热爱祖国的情感，也让学生深刻感受到地势对于我国其他自然环境和人类活动的影响，感受生活中的地理和终身有用的地理。学情分析：这次上课的班级是初二8班，是我这学期才接手的班级，从初一的地理成绩可以看出班级学生地理学习的基础较扎实，但两级分化较严重，在整个教学过程中，我侧重于了解每一位学生在学习过程中所呈现出的地理基本技能掌握情况，以及对于每一个知识点掌握情况，特别对于出现错误的知识点通过投影的形式让学生共同分析，找出错误之处，以此方法来加深学生对这一知识点的印象。教学设计的思路：本节课所有的探究活动均是希望学生能通过不同的地图和文字，利用自己所学的知识和地理技能，进行资料的分析，从而理解和掌握我们这节课的学习目标、重点和难点，培养学生的读图能力和材料分析能力。为了让学生对我国地势西高东低，呈三级阶梯分布的特征理解更透彻，我通过让学生观察“中国地形图”海拨高度差异的不同，从而引导学生发现我国主要分为三级阶梯，每一级阶梯从一个高度突然下降到另一个高度，突出呈阶梯状分布这一特点；为了进一步加深学生对这一地势特征的印象，我又选用了地形剖面图，更直观地帮助学生明确我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。从课堂效果来看，学生对这一知识点掌握较好。地势对我国河流、交通、气候和水能等方面的影响是这节课的重点也是这节课的难点。为了突破这一难点，我采用了小组合作的方式，每个小组利用给出的资料进行分析总结，充分发挥学生的主动学习的积极性。由于初中生对于材料的分析能力还比较有限，我在进行小组讨论活动之前，先让每小组的成员解释自己所拥有的资料，并针对不同小组的探讨主题进行个别的引导，例如引导交通组成员注意温馨提示的内容、引导气候组成员从气候的两大要素气温和降水入手分析问题，最后引导水能组的成员从水电站的选址上思考问题通过这些关键话语的引导，每一小组的同学都出色地完成了分析任务，很好地掌握了这节课的难点。在新课的知识梳理时，我采用的是思维导图的形式将整节课的内容进行了归纳，条理清晰，简单明了，为学生形成了一幅空间的知识结构图。学生表现出的薄弱环节： 从本节课的教学中发现，学生在这三个方面比较薄弱：1、柴达木盆地应属于第一级阶梯，有个别学生将其划分到第二级阶梯，这也表现学生对于一、二级阶梯分界线中的祁连山掌握不够牢固；2、在探究二和探究三活动中，发现有很大一部分学生没有弄清楚地形区和地形两个概念的区别，经过讲解后，绝大部分学生将两个概念加以区分；3、在最后综合练习时，找了四位学生上来指出对应的地形区名称，其中有两位未能正确指出黄土高原和东北平原的位置，说明以后再教学中要加强我国主要地形区这方面知识的巩固。需要改进之处： 我国地势对于水能的影响，特别是水能发电这一物理知识，学生还是较难理解的，如果能通过做实验的方式来告诉学生，“为何落差大的地方