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生物 学科 授课课时 1课时 备课教师： 张志锋 组长签字： 主任签字： 校长签字： 课 题第二章 人体的营养第一节 食物中的营养物质三维教学目标知识与技能：1说出人类起源于森林古猿；以及比较得出人与类人的本质区别2根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化过程与方法：1能够区分科学事实、观点和假说2收集信息并尝试判断整理信息3在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感态度与价值观：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点教学重点概述人类的起源和发展教学难点1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点解决方法阅读自学、启发探究、当堂训练教 学 过 程 设 计教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）一、 导入新课（2分钟）2、 出示目标（2分钟）三、自主学习（12分钟）一现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿：1.类人猿今天分布在那些地方？他们的生活方式有什么共同点？2.类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在那些方面与人有根本的区别？3.随着人类数量的不断增加，类人猿的数量缺日益减少，为什么会这样呢？二从猿到人的进化1森林古猿下地生活的原因？四、合作探究（12分钟）人类现在已经强大到能够改变生物圈的面貌，人类是否应当更加理智的发展和运用改造自然的能力呢？五、达标检测（10分钟）六、小组评价与总结反馈（5分钟）七、作业布置（2分钟）PPT展示各类猩猩和猴子等，学生通过图片体会人和这些动物的区别和联系。引出新课第一章人的由来。那么接下来呢我们就首先学习人类的起源和发展。在PPT中展示：1.人类起源于哪一类动物？2.从猿到人的进化过程大致是怎样的？学生自己阅读P3_P4,并结合书上的图片思考这三个问题。找不同小组的学生回答，其他学生进行补充和纠正。学生自主完成书上P4P5的阅读，思考问题1森林古猿下地生活的原因？找不同小组的学生进行回答和补充及纠正。这个问题具有一定的开放性，学生以小组为单位进行讨论，找不同的小组代表展示答案，老师进行适当的补充和完善。详见练习册的选择题部分。对于本节课优秀的小组和个人表现进行表扬和鼓励，并找学生对于本节课进行总结归纳。课后习题和练习册展示图片，引出问题，激发学生的学习兴趣。目标明确本节课内容以学生阅读，拓展知识面，了解人类的起源，所以以学生自主阅读为主。在本节知识的学习之后，在意识上要有一个升华，教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。巩固知识，当堂掌握。激发学生的课堂激情。课下巩固。课 后 反 思板书：第一章人的由来第一节人类的起源和发展
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