2019年中学教师资格《综合素质》真题模拟试题C卷 含答案.doc

省（市区） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2019年中学教师资格综合素质真题模拟试题C卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1、（ ）中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。A教师法 B高等教育法 C义务教育法 D教育法2、现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有（ ）。A未来性B滞后性C连续性D广延性3、教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D差异性4、依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（ ）。A.培养学生特长 B.发展学生潜能C.尊重学生个性 D.私拆学生信件5、国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）提出了教育战略目标。下列关于教育战略目标的选项中不正确的是（ ）。A.到2020年，进入人力资源强国行列B.到2020年，基本形成学习型社会C.到2020年，终身教育体系全面形成D.到2020年，基本实现教育现代化6、友谊的深浅，由下列那一个成语可以看出情义最为深重?（ ）。A莫逆之交B金兰之交C刎颈之交D点头之交7、圣索菲亚大教堂是哪个国家的?（ ）A.意大利B.法国C.土耳其D.俄罗斯8、一直受学生喜欢的韩老师每次板书后，习惯性的将剩余的粉笔头“潇洒地”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就会引起学生啧啧称赞，此举被很多学生模仿，现已成为学生们课后常玩的一个游戏-“旋风粉笔”。这表明韩老师要注重（ ）。A.加强职业归属感B.道德心里优化C.增强职业安全感D.道德行为内化9、初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标”。班主任的说法（ ）。A忽视了学生的主体性 B忽视了学生的发展性C忽视了学生创造性 D忽视了学生的差异性10、某初中教师李某上课前发现部分学生未完成家庭作业，要求这部分学生完成作业后再进教室听课。李某的做法（ ）。A合法，教师有管理学生的权利B合法，教师有教育学生的职责C不合法，侵犯了学生的受教育权D不合法，侵犯了学生的人身权11、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（ ）。A社会生活和群体的影响B教育对象的影响C教育法规的影响D教育原则的影响12、依据中华人民共和国未成年人保护法.对未成年人的杜会保护不包括（ ）。A.预防未成年人沉迷网络B.禁止拐卖、虐待 未成年人C.履行监护职责.抚养未成年人D.任何人 不得在中小教室吸烟13、被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段是（ ）。A小学教育 B初中教育 C高中教育 D大学教育14、取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备（ ）。A高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历B研究生或者大学本科毕业学历C中等师范学校毕业及其以上学历D幼儿师范学校毕业及其以上学历15、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作16、在数学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（ ）。A.普通教育学B.大教学论C.教育过程D.论教学过程最优化17、唐朝灭亡后，北方相继出现的“五代”是（ ）。A后梁、后晋、后汉、后周、后唐B后周、后晋、后唐、后汉、后梁C后梁、后唐、后晋、后汉、后周D后唐、后梁、后周、后汉、后晋18、“小李杜”是指（ ）。A李白和杜甫B李之仪和杜牧C李赞和杜甫D李商隐和杜牧19、下列有关作家、作品表述不正确的一项是（ ）。A变形记的作者是奥地利作家弗兰茨卡夫卡B墙上的斑点是一部意识流小说，C等待戈多是一部荒诞派戏剧D百年孤独是一部批判现实主义小说20、未成年人享有( )，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的（ ）。A学习权B受教育权C集会权D人身权21、在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、最基本的是要坚持（ ）。A团结协作 B教书育人 C严谨治学 D爱岗敬业22、创立元素周期表的科学家是（ ）。A.门捷列夫 B.波义耳C.居里夫人 D.波尔23、教师的平均工资水平应当（ ）国家公务员的平均工资水平。A.高于B.接近C.不低于或者高于D.同等于24、“四书五经”是古代典籍中的经典。下列选项中，含有周颂的典籍是（ ）。A.春秋 B.诗经 C.周礼 D.易经 25、张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收获，并及时加以点评。张老师的做法（ ）。A.减轻了教师教学负担B.拓展了学生学习资源C.加重了学生学习负担D.促进了教师专业发展26、某中学老师黄某认为自己学历和能力都已达标，拒绝参加教育行政部门利用假期组织的教师培训活动，黄某的做法（ ）。A.正确，教师可以放弃个人权利B.不正确，教师不能放弃培训的权利C.正确，教师享有专业自主权利D.不正确，提高业务水平是教师义务27、某初中根据学生分数开设了两个重点班，实行末位淘汰制，非重点班学生根据成绩可以补缺。该校的做法（ ）。A.合法，利于因材施教B.合法，利于激励学生C.不合法，义务教育学校不得分设重点班D.不合法，义务教育学校不得实行动态管理28、下列著作中，中国古代科学家宋应星所写的是（ ）。 A.梦溪笔谈 B.本草纲目 C.天工开物 D.九章算术 29、规定了学校及其他教育机构的权利和义务的法律是（ ）。A.中华人民共和国教育法B.中华人民共和国教师法C.中华人民共和国宪法D.学校管理规程 二、材料分析题（本题共3小题，每题14分，共42分）1、材料分析： 谈美 -朱光潜我刚才说，一切事物都有几种看法。你说一件事物是美的或是丑的，这也只是一种看法。换一个看法，你说它是真的或是假的；再换一种看法，你说它是善的或是恶的。同是一件事物，看法有多种，所看出来的现象也就有多种。比如园里那一棵古松，无论是你是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目。古松虽只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗。我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画相比较，却有许多重要的异点。这是什么缘故呢？这就由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友画家什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色.它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。从此可知这棵古松并不是一件固定的东西.它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分。问题：(1)作者为什么说“这棵古松并不是一件固定的东西”？(2)请另举一例，谈谈你对文中划线句“极客观的东西之中都有几分主观的成分”的理解。2、高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊神话和中国古代神话的两段描述后，提问：“从这两段描述中.可以发现古希腊神话和古代中国神话有什么不同?”学生甲回答：“古希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整.哪位同学来补充一下?”这时，甲同学羞得满脸通红.而班里则是一片宁静。请对教师的“点评”进行点评。 三、写作题（本大题共1小题，共50分）1、由新教师成长为专家型教师，会经历一段艰难甚至痛苦的过程，在这一转折时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠。这些问题如果不能得到很好的解决，有可能会导致教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等问题。请以“教师职业倦怠对策”为话题写一篇文章，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)，不少于800字。第 6 页 共 6 页参考答案一、单选题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1、A2、B3、C【解析】身心发展的不平衡性要求教育工作要抓关键期，不能错过发展的关键时期。4、D5、C6、C7、C8、答案：D9、B10、C11、A12、D13、B【解析】教育的不同阶段中，初中教育被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段。14、A15、A16、C17、C18、D19、D20、B21、B22、A23、C24、B25、B26、D27、C28、C29、A二、材料分析题（本题共3小题，每题14分，共42分）1、(1)古松的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。(2)俞平伯与朱自清同游秦淮河，以桨声灯影里的秦淮河为共同的题目，各作了风格不同的散文.各有千秋而传世。朱自清的文章感情强烈而行文质朴；俞平伯的文章在细腻柔婉的描写中，插入一些哲理的分析,苦涩而玄妙。对同一事物，我们在不同的时间、不同处境和不同心情时看法也不同。不同的人由于身份、经历、性格等原因的不同，对于同一个事物也会有不同的看法。2、(1)教室里出现“一片宁静”的原因是教师的点评不仅伤害了甲同学的自尊心，而且也对其他同学产生了消极性的暗示，挫伤了他们踊跃回答问题的积极性。(2)相对于小学生和初中生，高中生的自尊心更强，他们在课堂上能主动举手发言的并不多。应该说学生甲通过自己的认真思考，总结出古希腊神话和古代中国神话的一个不同之处是难能可贵的，应该给予热情的鼓励和肯定的评价。可是教师的点评，却是一种否定性的评价，挫伤了学生甲和其他学生回答问题的积极性。学生回答问题不完整，是课堂上经常出现的情况，如果教师换一种说法：“这位同学经过认真思考，已经找到了古希腊神话和古代中国神话的一个不同之处，很好。大家再想想，还有没有其他的不同之处?”这样的点评对甲同学是一种褒扬，也必然能激励其他学生继续思考，踊跃回答，课堂教学效果肯定要好得多。(3)教书育人是教师的本职工作，教师要在这一过程中不断提高个人的素养，正确处理师生之间的关系.循循善诱，善于启发学生的思维。三、写作题（本大题共1小题，共50分）1、四管齐下，克服职业倦怠当前，中小学教师中普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的自我价值认定和教育教学工作。究其原因，职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。教师动机的缺失有很多具体的原因，如付出与回报不成正比使他们感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使他们的热情消退等。我认为克服职业倦怠应从下面四个方面着手。一、薪酬激励亚当斯密首先提出薪酬对教师职业倦怠的影响，这在现实中也是合乎道理的。人们普遍认为。对代理人最传统、最直接的激励方式是激励性报酬。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。激励性的报酬安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占地位的高低位次；二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业，是对在职教师继续从教的激励；做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升教师专业素质，从而提高教学质量。二、晋升制度晋升是对教师工作与能力的认可，本身就具有激励性质。专业组织中流行的“非升即走”惯例，越来越影响到聘任制下的教师管理。制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力；另一方面也起到挽留教师的作用。教龄与经验是教师的宝贵财富，学校应当对之提供相应回馈，经验丰富的老教师理应受到更多的鼓励与尊敬。三、授权与问责学校应当建立完整的授权与问责机制，以激发教师的自主性与积极性。思想上和行为上的独立性以及自治是人的基本需要。人们拒绝在外部压力下做事，尤其是在规则、规章、秩序和最后期限的压力下工作，因为这些外部压力干扰了他们的自治需要。人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊，对自己的表现也就有更高的要求。通过鼓励个体自主决策，计划自己的行动路线，并对自己的结果负责，可以增进他们的自主与自我决定需要。问责是对授权效果的