2013-2014期中老洞卷面分析.doc

2013-2014学年度期中检测质量分析数学学科：本次检测，数学命题能立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。从考后分析看，基本反映出我校学生的实际水平。具体分析如下：（一）、卷面分析1、基础知识部分 本次考试，每个年级的试卷都有一定比例的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。2、计算部分本次考试，学生选择题成绩不理想，几乎所有学生在选择题上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，失分率较大。个别学困生可以说就不会选择。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。3、作图部分各年级学生在作图上都有不同程度的失分现象。从答卷看，部分学生审题不认真，没有按要求作图；还有学生作图不规范。4、解决问题 无论是一年级还是六年级，学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到问题时，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。二、改进措施针对这次学生答卷的实际情况，我校采取以下措施：（一）提升教学质量，提高教学效益1、数学教学，要培养一个兴趣“兴趣是最好的老师”。教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用的。所以，学生如果不愿学，教师教得再好，作用也是不大的.在数学教学中，必须充分调动学生的学习主动性、积极性，培养他们学习数学的兴趣，学生才能学好数学。学生对数学学习感兴趣了，无论是课后复习、课前预习、课堂学习都认真了，师生配合自然好了，教学流畅了，课堂效益就提高了。2、课余学习，要重视两个指导课余学习，一要重视指导学生课后复习。“温故而知新”。复习旧知，利于学生掌握新的知识，利于课堂效益的提高。课余学习，二要重视指导学生课前预习。课前预习可以使学生知道新课将学习什么，新课的内容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于学生集中精力学习新知。课堂上，学生可以当堂提出问题，老师可以当堂帮助学生解决问题。课前预习应着重抓好指导学生读教科书。一是引导学生对教科书感兴趣，二是教给学生读书的方法，三是让学生读书后有口头表达的机会。3、课堂教学，要体现三个为主课堂教学，要体现“教师为主导，学生为主体，练习为主线”。“教师为主导”，要求教师在教学中起引导、指导作用，不能包办代替。“学生为主体”，要求教师在教学中要充分发挥学生在学习中的主体作用。一要充分调动学生的学习积极性。二要让学生生动活泼地学。要学生多活动，多用脑思考，多用眼睛观察，多用嘴表达，多用手操作。三要学生参加整个教学活动。“练习为主线”，要求教师把练习放在一节课的主要地位，设计多层次的练习序列。教师的讲解和学生的讨论穿插在练习之中，教师在练中讲，学生在练中学。一堂新授课一般有四个层次的练习：基本训练、试一试（练一练）、课堂作业题、思考题。以练习为主线，设计多层次练习，要求教师精心设计练习题。在课堂教学中，要利用幻灯机、小黑板等多种教具出示习题。这样利于节省学时间，提高教学效益。4、课堂作业，要做到四个当堂“四个当堂”，即当堂完成作业、当堂校对作业、当堂订正作业、当堂解决问题。当堂处理作业有以下三种方法：一是教师巡回批改，二是学生自我校对，三是学生互相批改。“四个当堂”，要求教师在设计课堂作业时，要注意分层设计、分类要求。优等生、中等生、后进生的作业题型和数量要不同，这样才能当堂完成作业，做到当堂处理作业。做到四个当堂，能够及时反馈学生掌握知识程度的信息，及时订正，有利于大面积提高课堂教学效益。（二）切实做好学困生的转化工作。针对本次考试存在的不足，深入教研组开展教学研讨，解决学生存在的问题，制定详细的帮困计划，并要求教师在课堂教学中实践，使帮困工作落实到实处。建议学校及时督促、检查；或者学校制定相应的规章制度，鼓励教师做好帮困工作。（三）加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如口算、速算、计算中的巧算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，有的放矢，不定时的进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。认真做事的习惯，如验算、认真审题、检验等。语文学科：一、命题的特点本次考试命题主要具有以下两个特点： 1全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。 2灵活性。本次检测，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定导向性。二、主要成绩1、基础知识教学比较扎实。第一是注重生字生词的正确书写；第二是注重词语归类的积累；第三是句式训练；第四是注重背诵积累方面的训练。2、重视习作的指导。本次习作学生审题正确，基本没有出现离题现象，作文选材内容比较丰富，过程描写较具体，条理清楚。体现了作文教学在引导学生关注生活、勤于思考，从想象作文转为以纪实作文为主等方面进行了积极探索与实践。三、主要问题1、对学生的阅读概括能力的指导还不够。2、对学生思维灵活性训练不够。四、改进措施 1、重视基础知识的训练。从本次考试可以看出，学生对基础知识掌握得较好，但是还需要继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆。 2、在备课上下功夫。试卷上反映出很多问题，其实多数都是因为课前备课不充分导致的。因此每一位教师一定要在课前认真研究教材，恰当确定教学目标，选择合适的教学方法，做好充分的预设，别把学生丢在备课的路上。 3、着重培养学生的语文能力，包括对课文的感悟、理解，还有阅读理解。从平时及这次的考试中明显的表现出来，学生对课文的感悟、理解得不好。特别是阅读理解，学生还没有掌握阅读理解的方法，也不会从试卷中去寻找答案，理解短文的意思，作为语文教师平时要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入和融会贯通。4、要引导养成认真审题的习惯。不少学生看题不认真，以致答题错误。5、.对学困生要多关心、多辅导。以激励为原则，增强后进生的自信心，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业，激发他们学习语文的兴趣，提高成绩。6、继续培养学生良好的学习习惯。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上要留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。7、教师要结合教学内容精心设计作业，提倡分层作业，提高有效性，做到少而精。英语学科：一、试卷分析1本次检测，试卷知识覆盖广，重点、难点突出，难易适度，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。2试卷共分为听力和笔试两大部分，其中听力占40%，笔试占60%，总分100分。试题由听力和书面表达相结合，考查学生的综合语言运用能力，旨在客观地评价学生的英语学习兴趣、知识与水平、良好学习策略的形成以及对英语文化意识的了解等等，同时对教学者的双方也提供了有效的质量信息，这对调整教学策略，推进小学英语教学的改革，落实课程标准极为重要。试题具有多样性、针对性、客观性等特点，符合小学的认知规律。二、答卷分析通过对试卷分析，根据学生答题得失分情况可以看出学生在本学期学习中的一些优点和不足之处。1.部分学生对基础知识掌握不是很好；2.部分学生对课本中的会话不是很熟悉；3.学生听力能力有待加强；4.学生对所学知识点不能做到灵活运用。三、采取措施1继续加强听说练习，培养学生良好的听说能力;2创设情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言，加深对所学知识的记忆，加强语言灵活运用能力;3吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;4适当进行语言拓展,提高学生能力。本次考试再次提醒我们，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上，课改才