二年级语文上册第八单元的31课.doc

二年级语文上册第八单元的31课回声说课稿 今天我要说的是小学语文二年级上册第八单元的31课回声。这一单元是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有海涵的说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物及农业科技等丰穷的科学知识。在读书识字的同时吸引学生闭注科学，爱科学，学科学。回声是一篇生动形象的科学童话。小青蛙不明白为什么有一只小青蛙在学它说话。青蛙妈妈投石击水，在水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。基于以上我对教材的分析和把握和对学情的了解，确定了本课的教学目标，主要包括以下几个方面： （一）知识与能力 认识7个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。（二）进程与方法 多种方法识记生字。把学文与生活实际相结开，引导学生理解回声形成的原因。三 情感态度价值瞅 通过提出问题解决问题，培养学生仔细瞅察、独立思考、分析问题的能力（良好的学习习惯）。体会学习语言的乐趣，激发探索科学的兴趣。重点、难点 （一）重点：正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。感悟“拾、扔、激、碰、荡”等词语的用法。（二）难点：理解回声形成的原因。教具准备：（一）教师准备：多媒体课件； （二）学生准备：青蛙头饰学生现在上二年级了，经过三个学期的学习，学生已经认识了很多字，初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提下。依据新课标中“阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”和二年级学生的实际情况，本课教学主要采用媒体辅助法、情景教学法、演示教学法，以做促读，以读促思，读悟结开，多方位组织、点拨、引导学生通过阅读、瞅察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、开作，培养学生主动探究、勇于创新的精神。体现老师的主导作用及学生的主体地位。为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时 识记生字，感悟课文，第二课时，单习稳固，指导书写。我重点说第一课时。第一课时我例文了四个环节：（一）激发兴趣导入新课, （二）初读课文识记生字, （三）品读课文感悟理解, 四 总结全文拓展延伸, （一） 激发兴趣，导入新课1上课伊始，我会通过多媒体课件放一段录像：一位小朋友们爬上山顶，对着下山喊：“我来啦！太美了！”山谷中出现相应的回声。我接着问：“为什么出现这么有趣的现象呢？现在我们就来学习课文 原文地 ）回声，我板书课题，生书空。（这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的猎奇心与学习愿望，引入新课。）2看了课题，你想知道什么？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，回声是什么声音？在哪里能听到回声？（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于例文教学活动，促进教学活动的实效性。）（二） 初读课文，识记生字1我们就带着问题自己读一读课文。读准字音，读通句子。（明确了学生的学习任务，培养自读能力，整体感知课文。）2生读完先，出示“我会认“中的生字，小老师领读、齐读、开火车读。3说说你有什么好办法记住了这些字？加一加、换一换、猜字谜等方法。（在识字教学这一环节中，我采用了多种方法，例如开火车、赛读等。调动学生的识字积极性，学生自己想各种方法识记生字，培养了他们自主识字的能力。）（三） 品读课文，感悟理解在学生感知课文读准字音的基础上我一步引导学生细读感悟。1本环节我首先创设情境：有一天小青蛙和着妈妈来到桥洞底下，发生了奇怪的事情。指生读1、2段，其余思考并说说发生了什么事？指导读出小青蛙奇怪的语气。2感悟36段，重点4、5段（1），妈妈怎么说？怎么做的？学生用-画出妈妈的话，用画出妈妈怎么做的。（抓住课文的主要线索，突出重点，引导学生自读自悟，提下阅读理解能力。）（2），学生四人小组交流讨论，汇报。（3），课件出示填空青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水被（ ）起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈地（ ）回来。（学生填空捡、扔、激、碰、荡五个动词，并做动作感悟动词的用法。还可以选取其中几个动词说句子，加强了对语言文字的训练，促进了农具性与人文性统一。）（4） 课件演示水波的变化，对比理解声波，加深学生对回声现象的理解。（直瞅演示，突破难点）(5)，说说回声的形成 师填空提示：声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就听到（ ）啦。这返回的声音就是（ ）。（新课程倡导自主、开作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让学生自主学习。通过演示、讨论、填空等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中了解回声现象，同时培养了他们开作交流、阅读理解和表达能力。）(