2019年版纳教师招聘D类综合试题

2019年版纳教师招聘D类综合试题 -来自 育萃教师招考班级_ 姓名_ 学号_ 分数_一、辨析题1、辨析题2题，共40分)1.教师与家长之间是彼此合作、相互支持的关系。要求:对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。2.处于关注学生阶段的教师，关注的焦点是如何提高学生的成绩。要求:对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。二、案例分析题1、案例分析题(2题，共60分)(一)某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生要求很严格，如果有学生上黑板演示题目做不出题，他就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把学生的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。阅读以上案例，回答以下问题:1.从教师职业道德的角度，分析材料中老师行为存在的问题。2.从教育法律法规的角度，分析材料中老师行为存在的问题。要求:逐题作答，写清题号;判断准确，分析恰当，措施得当;400字左右。(二)师:丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗?生:(齐答)没有。师:所以我们体会不到丑小鸭的伤心，现在我们来一起朗读课文第4到6自然段，谁来说说丑小鸭后来怎么办?(师随后指名提问，生1，生2都答不上来，师表情严肃)生3:丑小鸭很很很悲惨。师:悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?(追问)生3:不不知道。(更紧张，声音更小)师:还有谁来回答这个问题?(全班鸦雀无声)师:算了，我们还是回到课本，先看看第4段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，这时候丑小鸭会有什么样的感觉?生:紧张。(脱口而出)师:不对，再猜一猜。(生七嘴八舌，有学生喊道“害怕”)师:害怕，对了，就是害怕。(马上给予表扬)师:现在我要请小A回答问题。(走到小A面前)丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，他愿意吗?小A:不愿意。师:那他有办法吗?小A:没办法。师:哪个词语会看出他没办法?小A:只好。师:晚上天黑黑的你会害怕吗?(这时有些学生坐不住，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生)阅读以上案例，回答以下问题:1.案例中教师主要采用了哪种教学方法?结合案例分析运用该教学方法的要求。2.结合案例分析该教师违背了哪些教学原则。要求:逐题作答，写清题号;判断准确，分析恰当，措施得当;400字左右。三、教育方案设计1、教育方案设计11(50分)班主任陈老师在一次长途旅行的航班中，发现周围的年轻人都在玩游戏、看电影，几乎没有人在读书。这个现象引起了陈老师的注意。他想到自己班上也普遍存在类似的现象，很多学生一出校门就拿出手机、平板电脑开始玩耍，班里一个学期能读完一本课外书的人很少。同时，许多学生家长反映，孩子完成作业后，要么玩电脑，要么看电视，用在读书上的时间几乎没有。假如你是陈老师，请针对该班级存在的上述问题，设计一个教育活动方案(至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预计效果与检验方法等)。要求:(1)自选一个学段(小学、初中、高中)并标明;(2)主题鲜明、依据合理，方案具有针对性和可操作性;(3)逻辑严谨，条理清晰;(4)总字数800-1000字。24参考解答一、辨析题1、1.【育萃专家解析】这种说法是正确的。教师和家长作为学校教育与家庭教育的两个重要参与者，秉承对学生负责、促进学生健康成长的共同目标。促进学生的良好发展，需要学校教育和家庭教育的有机结合，因此，教师和家长的关系应当是彼此合作、相互支持的关系。教师与家长是相互依存、相互补充的角色，两者有共同的目标-为了孩子。所以，两者的相互配合、相互支持对学生的学习以及健康成长起着至关重要的作用。在学校教育这方面，教师要起到“身正为范”的教育示范作用，而家长则要在学校教育的基础上，在家庭教育中做好对孩子的督促、引导，让学校教育与家庭教育相互补充、有机统一，形成正向合力。对于彼此之间出现的分歧或者不理解，教师要能够采取恰当的沟通方式化解矛盾。教师可以通过家长会、家访、电话、网络等方式与家长保持联系，向他们反馈学生在校的学习表现，聆听家长对于教师工作的意见与建议，建立起教师与家长之间长期有效的良性互动交流机制。2.【育萃专家解析】这种说法是错误的。根据教师的需要和不同时期所关注的焦点的不同，可以把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。关注生存阶段。这是教师成长的起始阶段，处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，这些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。关注情境阶段。当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩上，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。关注学生阶段。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。所以，关注提高学生成绩的老师处于关注情境阶段。题目说法错误。二、案例分析题1、(一)【育萃专家解析】1.(1)这位老师违反了关爱学生的教师职业道德。教师应关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。而这位老师讽刺、挖苦、歧视学生，体罚学生，没有尊重学生的人格，没有用耐心和爱心教育学生。(2)这位老师违反了教书育人的教师职业道德。教师应遵循教育规律，实施素质教育，激发学生的创新精神。而这位老师“用非常粗俗的话骂”学生，并体罚学生，明显没有平等对待学生。(3)这位老师违反了为人师表的教师职业道德。教师应知荣明耻，严于律己，以身作则，语言规范，举止文明。材料中学生“做不出题，老师就会骂人”，体罚学生，表明这位老师没有以身作则，没有起到表率作用。2. (1)该教师违反了中华人民共和国教师法第八条第四款的规定:教师应关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。(2)该教师违反了中华人民共和国义务教育法第二十九条第二款的规定:教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。(二)【育萃专家解析】1.教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。本案例中教师使用了谈话法。谈话法也叫问答法，它是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的一种方法。运用谈话法的基本要求是:(1)要准备好问题和谈话计划。(2)提出的问题要明确、具体。(3)要善于启发诱导。(4)要做好归纳、小结。2.案例中的教师违背了以下教学原则:(1)启发性原则。这一原则要求教师主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的主动性，引导他们独立思考。案例中该教师一味发问，在学生不知道如何回答时没有进行适当引导，使得学生的积极性不高。(2)循序渐进原则。这一原则要求教师按照知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学。案例中该教师直接追问丑小鸭怎么个“悲惨法”，对学生来说很难表达，教师应该先从简单易懂的问题展开课程，之后由易到难。三、教育方案设计1、【育萃专家解析】“我读书，我快乐，我成长”主题活动设计(小学)【主题】我读书，我快乐，我成长【设计依据】古人曾说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。莎士比亚曾说，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。这些名人名言告诉我们读书的重要性，而现在，越来越多的电子产品侵占了学生的课外时间，学生能够完整读一本书的时间越来越少。针对这种情况，特开展此次主题活动，希望能够通过这次活动，培养学生对读书的兴趣，使学生爱上阅读，让读书成为一种生活习惯。【目标】1.通过活动，使学生养成热爱读书，博览群书的好习惯。2.通过活动，使学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。3.通过活动，促进学生知识更新，综合实践能力的提高，使学生思维活跃。4.通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园莫定基础。素质的提高，为他们今后的成长及终身学习丰富文化底蕴增强发展后劲。【内容与过程】1.做好教室的环境布置，在班上的展示栏、黑板上贴一些读书的标语和小故事。2.开展“捐一本，读百本”的活动。(1)每个学生每学期向班级捐一到两本好书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实班级图书角。同学之间，可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。(2)每个学生每学期要读5本以上的书，并精读其中5篇文章。(3)每天中午预留十分钟，班级举办“同读一本书”“成语故事会”“新闻袋袋裤”等活动。激发学生的读书兴趣，调动学生读书的积极性。3.建立读书成长册。每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、