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珊瑚实验小学20162017学年度下期 语言描写片段习作评改教学设计五年级 语文 宗仁华教学目标：1、通过回忆，能讲述语言描写片段习作评价标准。2、学会对照评价标准，对语言描写片段进行互评互改。3、让学生在师生共同评改和小组互评互改的过程中体会合作学习和交流、分享的快乐。教学理念：自主、合作、探究。教学重点：学会对照评价标准，对语言描写片段进行互评互改。教学难点：让学生在师生共同评改和小组互评互改的过程中体会合作学习和交流、分享的快乐。教学准备：教师：多媒体课件，语言描写片段习作评价表学生：习作片段、红圆珠笔。教学过程：说课。1、总结常见的学生习作评改方式及实际习作评改教学中的薄弱环节。2、语文新课程标准对习作评改的强调事项。3、从学生的核心素养中“学会学习”和 “科学精神”两个基点出发，谈习作评改中互评互改的重要作用。4、谈本节习作评改课的预期设想。一、引入名言，揭示课题。1、引入国际诺贝尔文学奖获得者莫言和海明威关于文章修改的名言。2、指名朗读并谈体会。3、引入并板书课题（略）。二、了解评价标准，认识评价表。（一）回顾习作内容和评价标准。1、习作内容：选择自己熟悉的一个人（同学、父母、老师等），主要运用语言描写的方法，写一个180字左右的片段，写出他（她）某一方面的特点。谁来读读习作内容？2、评价标准： （1）语言描写反映人物的性格特点。（2）语言描写灵活运用提示语。（3）语言描写要围绕主题。3、指名说说对每条评价标准的认识，教师相机进行强调说明。4、认识评价表。评价标准自评互评师评1、语言描写反映人物的性格特点。 2、语言描写灵活运用提示语。 3、语言描写要围绕主题。三、典型评析，引导评改。1、指名朗读教师选取的习作片段，其余同学仔细听，对照黑板上的三条评价标准，看看每条都做得怎么样？2、师生逐一对照评价标准，对典型习作评定星级，对不满意的地方进行共同修改（教师现场进行修改）。3、师生进行再现式的表演。四、合作交流，互评互改。1、独立评改。（1）默读习作，对照评价标准评定星级。（2）对照评价标准，用修改符号对不满意的地方进行修改。2、组内评改。（1）交流独立评改情况，相互评议。（2）综合小组独立评改情况，小组合作、交流，对号习作单进行评改。3、交流评改。（1）竖着的3个组，相互学习、交流。（2）组长朗读号习作单， 介绍评改情况，其余组员进行学习和提问。4、展示评改。五、学以致用 自评自改教师巡视，指导。六、畅谈收获，拓展延伸。 1、指名交流自己
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