(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册崔娜娜《带上她的眼睛》公开课 教学设计.doc

带上她的眼睛教学设计主备人 崔娜娜一、教学目标：知识与技能：理解科幻小说的特点。过程与方法：通过快速浏览课文，理清小说脉络。情感态度价值观：理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。2、 教学重难点：重点：梳理小说情节难点：基本掌握鉴赏科幻小说的技巧三、教学方法：自主合作探究四、教学用具：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学过程：师：请同学们把课本翻到140页，今天我们学习一篇科幻小说带上她的眼睛，请大家读一下什么是科幻小说。（屏幕显示科幻小说的含义）： 科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。（生朗读）师：其实，我们之前已经讲解了一篇科幻小说，你们还记得吗？（生：海底两万里）师：是的，我们现在来复习一下。海底两万里作者是哪个国家的？（法国）名字叫作？（凡尔纳）？讲述的是哪艘潜艇的故事？（诺第留斯号或者“鹦鹉螺号”） 这艘潜艇用什么发电？（海洋）船长是？（尼摩）生物学家是？（阿龙纳斯）他有一个仆人叫？（康塞尔）康塞尔是一个分类狂，最喜欢给事物分类。还有一个 喜欢陆地的捕鲸手？（尼德兰），这四人一起从太平洋出发，最终进入大西洋，途中，他们遇到了许多惊险情况，我们重点强调了？（搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、 冰山封路、章鱼袭击）而且他们还在红海追捕了一条频临灭绝的“儒艮”，当晚，就把它吃掉了。师：非常棒，记得很牢。大家猜一猜，这篇小说问世时，潜水艇有没有发明呢？（生：发明或者没发明）师：潜水艇这时还没有发明呢，整个故事都是作者以科学事实（就是涉及的学科知识）为依据，进行的幻想和想象，就算现在，科技还未发展到小说描绘的程度，但人类从未停止过探索的脚步。 在本文中，作者把人类的探索从太空引向地心，从而出现了地航飞船和地航员。师：接下来，我们来了解一下作者作品简介。请同学们齐声读一下，我来开头。（屏幕显示刘慈欣的简介）： 刘慈欣是 著名的科幻作家，被誉为“中国当代科幻第一人”。主要作品有地球往事三部曲球状闪电超新星纪元。 2015年8月23日，三体获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。 有人评论说：这个人单枪匹马，把中国科幻文学提升到了世界级的水平。 本文在1999年获中国科幻银河奖一等奖。（生朗读）师：本文获奖的原因，就在于想象奇特，构思巧妙，读起来令人兴趣盎然。接下来，就请大家采用快速浏览的方式，顺着自己的好奇心，去追寻小说的情节（线索）。（屏幕展示小说的三要素）人物（主要人物和次要人物） 情节（开端 发展 高潮 结局） 环境（人类社会和自然环境）师：这篇文章之所以是小说，不是散文、不是诗歌，就是因为它遵循了小说创作的基本规律、我们可以从三要素对小说进行解析。首先，我们来看小说中的人物，主要人物是：（我和地航员小姑娘） 次要人物：主任接下来，我们来看下这篇小说的情节，可以分为四个部分，不知道大家有没有注意到，课本其实已经帮我们划分好了，我们要做的就是概括段意。开端（1-5）：我带着“她”眼睛去度假。发展（5-24）：我度假的具体经过高潮（25-45）：讲述“眼睛”主人的故事结局（46-47）：她永远留在地心，留在我的心里。还有主人公所处的环境：草原是延伸到天边的 有群山，有森林、有银色雪顶-这“我”是自由的，但我远不如小姑娘那样激动、兴奋、敏感。 地心是封闭的、狭窄的、闷热的小姑娘是“被困”的，但她对景物确是异常的喜爱、热爱、甚至怀抱着诗意去看他们。 作者设置这两个不同的人物，让他们形成对比，是为了突出什么呢？师：是啊，我还可以活很久，只要我愿意，我可以去地球上的任何地方游玩，这对于“我”来说，太简单、太随意、以致我忽略了他们。但小姑娘不行啊 她余生虽然很长、但是只能在不到10立方米的地心度过余生，所以她要抓住最后的机会，利用最后的时间、来感受自然的美丽。 简言之，就是：（屏幕展示主题）热爱生活、珍惜时间师：文章的梳理已经完成了，很高兴能看到大家在最后一篇课文时做到“学以致用”，展现你们较为扎实的语文功底，接下来就到你们的真正展示自己 的环节了，分小组，完成三个讨论题。1、构思巧妙，引人入胜（提示：巧设悬念、前有伏笔、后有照应）2、科学与幻想结合、想象奇妙又合理（提示：科学的术语、奇特的幻想）3、描写传神、人物形象突出（提示：刻画人物形象的方法）（生发言、师指导）师：因为时间的关系，这次的讨论，就到此为止，老师来总结一下：对科幻小说的欣赏（屏幕展示）1.